课题

不用种子也能繁殖吗

教时安排

1

教师

冯

日期

2015．1．10

一、教学目标

1．知道植物的根、茎、叶等营养器官，了解利用营养器官进行繁殖现象。

2．学生任选一种培植方式设计种植方案并尝试对植物进行营养繁殖。

3．喜欢种植并学会观察的方法并坚持长期观察。

二、制定依据

1．教材分析：本课是科学(苏教版)五年级下册第三单元的第一课,本课是根据科学课程标准中的“生命的共同特征之二”生物繁殖的要求建构的。本课在学生已经学过植物的种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式，无性繁殖中的营养繁殖，即植物用根、茎、叶进行繁殖，以开拓学生的视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样化的知识建构。教材先呈现植物不用种子也能繁殖后代的例子，其次介绍植物的根茎叶等营养繁殖，指导学生任选一种培植方式尝试对植物进行营养繁殖。

2．学情分析：五年级的学生对植物的繁殖有一定的了解，三年级时曾经利用种子种出青菜、菠菜、韭菜、生菜等还移栽过玉米、葡萄树、向日葵等，但是对生活中常见的营养繁殖相对陌生。因此这节课的探究活动对学生来说是很有趣的。

三、重点难点

知道植物能用种子进行繁殖，还能用根茎叶等营养器官进行繁殖。

能发现并掌握特殊根茎的辨别方法。

四、课前准备

土豆14、胡萝卜14、玉树14

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累3

了解植物的各个器官的名称及作用。

根茎叶花果实种子

复习旧知，引入新知

开放式导入5

1、交流：我们从三年级开始养绿护绿活动，谁来说说我们都种过哪些植物？他们都是靠什么方式繁殖下一代。

2、提问：他们都是用种子来繁殖的，那植物不用种子也能繁殖后代吗？板书

韭菜、青菜、菠菜等

种子繁殖

引入课题

交流记录纸的用法

从学生们的生活引入

核心过程推进30

3

10

5

5

1、小组交流：谁来说说你们组讨论的结果。

追问：你是怎么知道的？有没有不同意见？

区分：水仙花、大蒜、红薯、萝卜、土豆。

补充宝石花、玉树、胡萝卜、红薯、土豆等。

2、小结：通过交流，看来同学们的种植经验还是蛮多的，知道有些植物用根来繁殖，有些植物可以用茎来繁殖，有些植物可以用叶来繁殖。

3、提问：你能用植物的根茎叶来繁殖植物吗？将你们组的种植方案写在下面？

4、交流：我的种植方案

其他同学对这个方案有没有不明白的地方？

玉树：大小方式位置等

宝石花：大小方式位置等

土豆：有无芽眼、大小等。

吊兰：有无根、水土培

萝卜：大小、水土培

山芋：大小、水土培

观察记录指导：你准备怎么观察？出示表格，繁殖成功后，拿着你们的记录纸开种植经验交流会。

5、小结：课后，我们可以进行尝试繁殖，请做好观察记录，繁殖成功以后可以作为礼物送给自己的家长、同学、师长等。

吊兰用茎繁殖

土豆用土豆块繁殖

无心插柳、玉树、宝石花、红薯的根

吊兰、落地生根

土豆、生姜块状茎、

水仙花、大蒜鳞茎

胡萝卜、红薯根

根繁殖（红薯、白萝卜、胡萝卜）

茎繁殖（土豆、吊兰、大蒜、生姜）

叶繁殖（玉树、宝石花等多肉植物）插的方式

交流质疑：

放的角度、大小、位置、浇水、保温等

日期、画图、文字、发现

每天都坚持观察，有发现记录下来

了解学生的前概念

区分根茎：根须、整株看

针对上面学生的交流再做一个补充，区分清常见植物的繁殖方式。

种的过程不难，难的是要孩子们在种植的过程中发现问题，解决问题的意识和能力。

培养学生质疑等能力

培养长期观察的方法、图文结合

开放式延伸3

1、小结：有些植物的根茎叶部分发达，营养丰富。我们把植物利用营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。

2、交流：通过今天的学习，你有哪些收获？

1、加速植物繁殖

2、保存植物优良性

3、增强抗寒、抗旱、抗病虫害

4、对于不能产生种子的植物（香蕉），可以

运用营养繁殖的方法进行繁殖

反思重建

资源附后（成熟课例、教材资源、技术资源）

根

茎

叶