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活动记载21
来源：原创
发布人：朱燕
发布时间：2013-04-08
浏览次数：
常州市戚区东方小学教科研课题研究活动情况登记表
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时间
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2013.4．
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地点
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中数办公室
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参加对象及应到人数
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全体课题组成员
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实到
人数
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10人
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主持人
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朱燕
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活动
形式
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讨论
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研究的目的
(范围、方法)
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练习设计要做到层次性和整体性相结合
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主
要
内容
︵不够填写另附纸
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练习设计的好坏，直接体现在练习的层次性中。根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次。我们经常所说的练习要有一定的“深浅度”正是练习设计层次性的体现。所以，我们的练习内容要做到由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习，又要有一些变化式习题，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识向技能、智能方面转化。同时还应该根据各种不同层次学生的特点，设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施新课程标准实践活动中，让全体学生都参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。正如美国心理学家华莱士指出：学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。
练习的层次性还要和练习的整体性相结合。从学科教学任务的整体出发，我们在设计练习时还要注意练习的整体性。数学知识结构本身逻辑性、连贯性比较强，我们还应该认真分析课题在本单元、本书知识结构中的地位和作用，把握它们内部的相互联系、知识的重难点，有的放矢地设计练习，注意知识系统的整体性、连贯性。
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评
价
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“层次性”这个名词我们经常听说。通常老师在设计练习的时候能够考虑到层次性，往往忽略了整体性、连贯性。通过这次讨论活动，正好也能给我们课题组老师一些提示。在设计练习的时候要注意层次性和整体性、连贯性相结合。
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填表 朱燕
苏公网安备32041202001011