五年级这次的任务是画出圩墩公园的平面图，计算出面积，并统计一天的人流量。说实话，这项作业是比较难做的。圩墩公园是不规则的图形，又实在太大，孩子无法用步数进行实际测量、转化来求面积。如果用标准答案来衡量的话，很多人都是算错的。收到孩子的作业后，我就在思考：通过这题，我们期望孩子们习得什么？真的就是希望他们算出正确答案吗？思考后，答案渐渐清晰了：方法远比答案重要的多。

一、 习得数学思想

（1） 培养转化的思想

部分同学，在平面图上做了记录，把不规则的面积转化了若干个规则的长方形或正方形、三角形。引导孩子们思考、比较：这些方法的共同点？哪种转化方法更好了？（长正方形的面积我们已经会算了，但三角形面积还不会算，所以转化成三角形来算，显然不合适。转化的要的：要把会的转化成不会的。）

（2） 学会迁移

部分同学想到了以前学长正方形的面积时是借助方格纸，数格子的方法，便主动迁移到了圩墩公园的面积计算上，在图形上画格子，数格子进行计算。尽管格子的大小不一样，还需要斟酌，但这种迁移式的学习是我们日常学习所需要的。

二、 培养责任意识

有部分孩子因为不会做，就没有做这项作业，尽管能理解，但不按时完成作业是不提倡的，相比起来，只要是能完成作业就值得表扬。如，有部分同学不会算，就通过上网查资料的方式，查找面积。能借助网络资源来完成作业，相比不做作业的同学，也是值得肯定得。