实施年级

四年级

总课时数（不少于20）

20

课  程  建  设  情  况

课程开发的背景和依据

背景：

    义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

课程目标

1、丰富学生的知识，开拓视野，培养想象能力，逻辑思维能力和学习数学的兴趣。

2、对课本知识的延伸和拓展，提升学生学习数学的能力。

3、培养数学语言表达的能力，感受数学语言的美。

3、激发学生学习数学的积极性，形成用数学解决问题的思维能力。。

课程框架及主要内容概要

内容框架：

1、数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、解决问题和解决问题的策略、探索规律。

2、图形与几何：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。

3、统计与概率：分一分简单的分类、数据的分析和分类整理、数据的汇总和简单分析。

4、实践与综合应用：有趣的拼搭、我们认识的数、测定方向、周长是多少、算24点。

内容拓展：

探秘大三角：

１、莫比乌斯圈：由故事激趣，再进行实践探究，到动手操作，最后是欣赏与创造，还可进行课外链接。

２、《换个角度思考问题》：从生活中的按入瓶塞喝水的智力题激趣，引入操作剪绳的逆向思维，再通过比较使学生掌握逆推法，提高数学思维的灵活性，最后运用可逆性进行课外游戏。    

课程评价内容及方法

1、学习的习惯。

2、理解知识应用知识。

3、数学竞赛获奖情况。

4、数学技能成果展示。