实施年级

一年级

总课时数（不少于20）

20

课  程  建  设  情  况

课程开发的背景和依据

数学，一直被认为是思维的体操，因此在教学过程中，教学中往往一味注重学生思维能力的培养。随着课改研究的不断深入，数学的文化价值也逐渐开始被重视和挖掘。结合学校多年来对数学文化的研究，我们逐步建构起自己对儿童数学教育的理解数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。结合这些教育主张，我们将目光聚焦在“爱数学、玩数学”上。因为儿童是自由的探索者，数学作为探索性课程契合着儿童的天性，儿童数学教育如果顺应了孩子的探索天性，让孩子在探索中长大，他们必然对数学有兴趣，最起码不会厌恶数学，不会对数学产生恐惧。

课程目标

（1）“让学生拥有一双能用数学眼光观察事物的眼睛，拥有一个能用数学思想思考的头脑，拥有一双能用数学方法尝试实践的巧手”；

（2）弘扬数学文化，感受数学有用，体验数学真美，品味数学好玩；

（3）数学好玩，玩好数学；

（4）追寻为了儿童的数学，不要为了数学的数学；

（5）追寻为了多数人的数学，不要为了少数人的数学；

（6）让儿童亲近数学，让儿童与数学美好的相遇。

课程框架及主要内容概要

一、 数一数

二、 比一比

三、 分一分

四、 认位置

五、 认数

六、 认识图形（一）

七、 分与合

八、 10以内的加法和减法你知道吗

九、 认识11～20各数

十、 20以内的进位加法

十一、期末口算能力测查

　《亲近数学》小读者读书知识竞赛

课程评价内容及方法

（1）对小学数学课外活动学习的态度。并以从为评价重点，旨在激发、调动学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

（2）对数学课本知识的理解应用。

（3）对《数学小博士》课程中的一些数学知识规律的理解和掌握。

（4）数学测验、竞赛的成绩