行政职务

教导主任

教科室主任

专业技术职务

中小学高级

研究专长

读写结合

最后学历

本科

最后学位

硕士

电    话

138****1820

工作单位

常州市戚墅堰东方小学

E-mail

Cz****80@sina***

通讯地址

常州市戚墅堰工房北十三区1号

邮政编码

213011

第二主持人姓名

朱秀芳

性别

女

民族

汉

出生年月

1970年5 月

行政职称

副校长

专业技术职务

中小学高级

研究专长

习作教学

最后学历

本科

最后学位

无

电   话

136****6983

工作单位

常州市戚墅堰东方小学

E-mail

99****33@qq***

通讯地址

常州市戚墅堰工房北十三区1号

邮编

213011

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况

C

其它教育科研课题完成情况

主持常州市规划办立项课题《小学语文“类课文”单元教学的行动研究》，已结题，成果被评为武进区优秀教科研成果一等奖、常州市十二五优秀课题二等奖。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《紧扣核心问题  演绎开放课堂》

《小学教学参考》2011.09

《关注文体特征 实施“类课文”单元教学》

《小学教学参考》2013.04

《明理 演绎 辩论：说理类课文教学策略谈》

《课程与教学》2013.04

《写人类记叙文教学探析》

《教育研究与评论》2014.05

《单元导学课：立足一个“导”字》

《教育研究与评论》2014.07

《概述·评述·讲述：神话故事类课文教学谈》

《七彩语文 教师论坛》2014.08

《打造具有“生长感”的课堂》

《教育研究与评论》2015.03

《语文课教什么》

《课程与教学》2015.07

《用统正的策略推进读写结合》

《小学教学研究》 2016.12

《从习以为常挖掘育人价值》

《教学与管理》 2017.9

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

魏迎九

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

阅读教学研究

理论指导与课堂实践

倪军

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

课程整合研究

理论指导与课堂实践

高丽娟

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

习作教学研究

课堂实践与资料整理

赵霞

常州市戚墅堰东方小学

中小学一级教师

课程整合研究

课堂实践与资料整理

陆毅

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

习作教学研究

课堂实践与资料整理

朱华锋

常州市戚墅堰东方小学

中小学一级教师

习作教学研究

课堂实践与资料整理

陆茵

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

课程整合研究

课堂实践与资料整理

夏旭静

常州市戚墅堰东方小学

中小学一级教师

习作教学研究

课堂实践与资料整理

王文静

常州市戚墅堰东方小学

中小学高级教师

课程整合研究

课堂实践与资料整理

张玲

常州市戚墅堰东方小学

中小学一级教师

课程整合研究

课堂实践与资料整理

（一）课题的核心概念及其界定

   SOLO评价法，一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。该评价注重观察被试者学习结果的外在表现形式。学生在具体知识的学习过程中，都要经历一个从量变到质变的过程，每发生一次跃变，学生在对于这一种知识的认知就进入更高一级的阶段，可以根据学生在回答问题时的表现来判断他所处的思维发展阶段，进而给予科学、合理的评价。

小学习作课程开发,是在SOLO分类评价理念的观照下，将小学语文阅读教学内容、校园生活经历以及家庭、社区生活经历按照一定的维度进行有机统整，开发校本小学习作课程，提高习作课程实施水平，提升学生的习作素养。具体来说，本课题研究意图运用多角度、多层次、个性化的评价体系，建构“纵向梳理、横向勾联、纵横结合”的校本化习作课程目标体系与内容体系，创新小学生习作教学的实施方式与指导策略，创新习作课程的评价。纵向梳理，即同一类型习作在不同年段之间建立一个循环渐进、螺旋上升的能级序列；横向勾联，即同一年段内不同类型习作之间建立相互补充的横向联系机制；纵横结合，即不同类型习作、不同年段之间形成一个多维立体的课程体系。本课题研究旨在培养学生浓厚的习作兴趣和良好的习作习惯，从而有目的、有阶段地提高学生的习作能力。

 本课题研究就是要在SOLO分类评价理念的观照下，有机统整语文阅读教学内容、校园生活以及家庭、社区生活经历，以课程的要求来开发校本小学习作课程，提高教师的习作课程实施水平，提升学生的习作素养。