聚焦仿写《赶海》第一课时

丁金娇

一、导入

1. 出示“赶”，请小朋友给它找几个词语朋友。相机结合“赶集”理解课题“赶海”。

【设计意图】理解课题“赶海”。因为远离海边生活的孩子，可能对赶海这一特殊生活情境并没太多接触。

2. 结合图片，介绍几个赶海时候沙滩上的物产，如海星、螃蟹、大虾。

【设计意图】主要是为了进一步引起孩子对赶海这一情境的好奇与渴望，为进入课文学习营造氛围。同时，相机进行基础的说话训练，如，___的海星。并且，相机解决“螃蟹”“大螯”“武将”的字词教学。本来，这几个字词教学可以放在“读通课文”这一环节，不过，为了实现板块式推进，就试着放在这一块里。

二、读通课文，理清文脉

1. 过渡：开火车识读“哎”“嘿”“咦”“哦”四个字。

【设计意图】这其实是本课时的一个教学点，即叹词的使用。但是，无论是生活中还是观看教学视频时，发现，人们倒是愿意用，就是用不准，甚至老师带着孩子一起读错的情况也屡见不鲜。所以，在孩子自己开始朗读前，先入为主，先让他们有意识地注意读音。

2. 出示读书要求：朗读，借助拼音或小伙伴的帮助，读通课文。

【设计意图】“读通课文”，是进一步推进下面课堂内容的基础，同时，也是第一课时所要达到的基本教学目标。其实，要想真正实现这一目标，孩子的自学自读是一块，另一块还需后续的课堂教学，如，句子的停顿、语音语调的模仿。譬如，摸海星的内容，除了注意读好叹词，只有将“摸呀摸呀”读到位，才能读出那个味来。再譬如，捏大虾的内容，非得读好“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”，才能读得上口。

3. 问题：课文写了好几件赶海趣事，你觉得哪一件最有趣？

【设计意图】这是本课时的主问题，以这一条线串起“追浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大虾”这四件事。孩子可以自由说，相机读，最后都可落在这条线上。这一环节，是本课时的主要板块，“读通课文”“理清文脉”和重点字词“束手就擒”理解，都将在这一板块实现。

4. 小结四件趣事，了解详略的写作方法。

【设计意图】理清文章主要写的四件趣事，了解“详”与“略”。

三、学用动词与叹词

1. 回顾赶海的“收获”，以质疑的方式帮助学生辨别动词。

【设计意图】学习准确使用动词，是本课时一个语用教学点。

2. 回顾赶海的情境，以比较的方式帮助你学生学用叹词。

【设计意图】学习巧妙使用叹词，是本课时的另一个语用教学点。

四、总结本课，布置作业

作业：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳------”想象画面，写一个赶海趣事的场景，要求：用准动词，用上叹词。