《漫画的启示》教学设计

常州市戚墅堰东方小学  曹海

教学目标

1.通过观察、对比、交流，了解漫画和其他图画的区别，把握漫画的基本特点，激发学生对漫画的兴趣。

2.通过多角度观察漫画，联系生活，想象漫画的故事，学会欣赏漫画，并能从不同的角度表达自己的看法和想法，初步掌握漫画作文的写法。

3.养成自主修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点：

1. 通过多角度观察漫画，联系生活，想象漫画的故事情节。

教学难点

1.联系生活，能想象的基础上从不同的角度表达自己的看法和想法。

教学准备   几幅漫画

教学过程

一、激趣导入，了解漫画

1.出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师相机总结漫画特点。

预设：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。

2. 导入新课。。

过渡：这个单元的几篇课文以及口语交际课上，我们学会了讲笑话，初步感受了幽默、风趣语言的魅力。今天，让我们一起去欣赏漫画、写漫画故事，看看它又能给我们什么启示？（板书——漫画的启示）

二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

过渡：先来看看第一幅漫画。

4.交流漫画《等着乘凉》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

预设：小树下蹲着一人，一个准备浇树的人（人），问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”（对话）

师：还能发现什么？

预设：这是一棵刚栽下的小树苗。（）

板书：细心观察  文字  图画

师：这些都是漫画里一眼就能够看出来的。还远远不够，你们想一想那么这个漫画里可能发生了一件什么故事呢？大家小组讨论讨论。

预设：一个人刚刚栽好一棵树，正准备浇水，突然发现另一个人坐在树下面了。

预设：植树节那天，一群人参加了植树活动，他们忙得热火朝天，正准备给小树苗浇水的时候，发现有几个人居然坐在树下了。植树的人大惑不解，问，你在做什么？他居然说：哈哈哈，我可以乘凉啦。植树的人顿时感到无语。

不仅要观察，还要大胆地想象，就像我们刚刚讨论的那样，想要素，想细节。

板书：大胆想象  要素  细节

（2）作者画这幅画是想讽刺什么?

预设：《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。

师：非常好，一幅漫画的最终目的就是讽刺、批评生活中的一线不良现象。我们在欣赏漫画的过程中，最关键的要深入思考，猜测作者的用意，表达自己的看法和感受。

板书：深入思考  用意  启发

过渡：我们就用这样的方法来欣赏另外一幅漫画。

要求：

小组合作欣赏漫画《假文盲》，用上刚刚的方法，先仔细观察，然后大胆想象，再深入思考。

5. 交流漫画《假文盲》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

预设：几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。 （故事）

预设：作者画这幅画是想讽刺什么?( 《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。) （板书：欣赏漫画 了解内容）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（板书：借助提示 了解含义）

（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。

（板书：联系生活 获得启示）