教材分析：

本课的两首古诗以儿童的生活为对象，给我们展现了天真浪漫的孩童世界，内容浅显易懂，富有趣味性，同时也具有故事性，能激发学生的想象力。

学情分析：

这两首古诗，学生早有接触，已经会背诵，对于内容也基本理解。所以教学的难点和重点不是理解古诗，而是能够运用已经掌握的方法学习古诗，并且掌握学习古诗的新方法。

教学目标：

1、 通过交流预习单，读准并了解古诗的意思，并且在复习古诗朗读节奏的基础上，诵读古诗，初步掌握学习古诗的方法。

2、 通过诗改文的学习活动，能通过想象展开对古诗的学习，掌握学习古诗的新方式。

教学重难点：

通过展开合理的想象，把古诗内容改写成一个故事。

教学过程（第二课时）

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、回顾“春天的诗词大会”。

同学们，我们前些时候举行了“春天的诗词大会”，一起诵读、书写有关春天的古诗，还把这些古诗改编成课本剧进行了表演。大家在活动中表现得非常出色，收获也多多。今天我们继续走进古诗的世界，感受古诗的魅力。

2、引出以“儿童”为主题的诗。出示一组词，发现什么？

你知道哪些写儿童的诗句呢？

3、引出学习内容。

看来许多大诗人都喜欢把儿童作为写诗的对象，描绘儿童的生活世界，今天我们就来学习其中的两首。（出示古诗）

1、回顾前期活动。

2、说说知道的写儿童的诗句。

1、激发学生的学习兴趣。

2、培养学生古诗类的意识。

诵读

1、  请小组交流预习单内容一

2、  交流反馈

3、  指名读古诗

（点评：1、读准确了吗？

2、你们听出他读的节奏了吗？）

4、回顾朗读古诗的节奏。

5、开火车读

6、齐读

我们在诵读古诗时可以依据音节意义给古诗划分节奏，集体朗诵时，为了整齐，我们可以统一节奏。

1、  小组交流预习单内容一

2、  指名读古诗

3、  点评

4、  交流古诗的节奏

5、  开火车读古诗

6、  齐读古诗

通过交流预习单扫清生字障碍，做到读准确。再通过复习古诗节奏的划分，做到读得朗朗上口。

赏析

1、  过渡：同学们，古诗就如同美味佳肴，需要我们细细品读。

2、  小组交流预习单内容二和内容三。

3、  交流：内容二有疑问吗？

4、  请各小组选择一首古诗说说古诗的意思。（其它小队修正、补充）

5、  齐读古诗。（现在我们了解了古诗的意思，相信一定更能读出古诗的韵味了。）

1、  小组交流预习单内容二和内容三。

2、  交流反馈

3、齐读古诗

通过交流预习单内容，初步理解古诗的诗意，在理解的基础再次诵读，使学生真正学会古诗。

诗改文

1、  根据大家刚才所说的，老师整理了《小儿垂钓》这首古诗的意思（出示），小组讨论：还可以添加什么内容，让故事更描述得更具体？

2、  交流预设：

展开合理的想象：人物、环境、情节等。

3、  同学们，当我们展开想象后，发现短短的几句古诗却能呈现出非常丰富的内容。请大家阅读学习材料，按要求进行学习。

4、  交流并完善板书

5、  小结：今天我们通过展开想象，从环境、人物、情节这几个角度去丰富古诗的内容，就能把古诗改写成一个有着丰富内容的故事，请大家尝试运用这些方法改写《池上》这首诗。

6、  学生写

7、  交流反馈（评价标准：板书内容）

1、  小组讨论

2、  交流

3、  按要求学习学习材料

学习要求：

（1）默读诗改文《小儿垂钓》学习材料。

（2）划出与古诗相对应的句子，并和同伴交流。

（3）小组讨论：学习材料中除了与诗句相对应的字词句，还写了什么？

4、  交流反馈

5、  改写古诗

6、  反馈评价

通过复习把单元中的学科关键能力关联起来，学以致用，另外学习材料的加入，给学习一定的扶手，为学习中等以及偏下的孩子一个台阶，降低了诗改文的难度。通过学习诗改文的方法，让学生掌握学习古诗的另一种方式。

板书

20、古诗两首

                            环境

合理想象        人物   语言  动作   外貌   心理活动

                情节