教材分析

本课在声母教学单元的中后部，学生在初步掌握了简单的两拼的基础上，在g,k,h一课首次尝试三拼。本课旨在进一步巩固和巩固两拼和熟练三拼，对于后面声母的拼读教学具有承前启后的作用。与此同时本课还安排了jqx与ü相拼这个难点，是需要认识和掌握的。

课文内容共包括五部分内容：第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

本课是jqx 教学的第二课时，主要的目标是对jqx 拼读的熟练和生活化的运用，课文“搭积木”“下棋”“在一起”等教学内容正是和这一目标相匹配的。所以j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

学情分析

    学生在前几课的拼音学习中已经具备了两拼和三拼的一些知识，全班能做到正确拼读的孩子能达到百分之八十，大多数孩子对图文结合学习拼音充满了期待，但是活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，对于枯燥机械的拼读会让拼音学习大打折扣，所以拼音教学必须想方设法通过图文对照，通过生活化的情境读写结合引导调动小学生学习的兴趣。把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让孩子去寻找生活中的拼音，把拼音学活了，是本课继续努力的方向和研究。

此外，学生在拼读方面的难点在逐渐降低，主要的难点在在课堂教学中j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则，教师要在前面认识yu基础上发现和总结拼写规则，并且做到与生活中读音的勾连。

教学目标

1、图文结合、借助生活情境，运用已学拼音，认读“搭积木”“下棋”，识记“棋”“鸡”字，学会说完整的话。
2、通过观察和学习y与ü相拼方法结构的迁移，掌握j、q、x与ü相拼的省略规则，并在游戏中巩固、运用。
3、通过看图、说话、读儿歌，在生活情境中，将拼音学习和语言积累相融合，初步养成依托拼音这一工具学习语言的良好习惯。

教学重点与难点

通过观察和联系旧知，掌握j、q、x与ü相拼的省略规则，并在游戏中巩固、运用。

教学准备

拼音卡片、PPT

教学过程

教师活动

学生活动

意图

一、复习导入

二、图文结合，学字学词

三、学习儿歌

四、学习jqx与ü相拼

五、写字练习

1、小朋友们，昨天我们认识了三个新的声母朋友，火车开起来：jqx（出示拼音卡片）

2、jqx跟小i交朋友，瞧：（课件出示）

1、jqx还有很多朋友呢，不过它们都藏起来了，我们要闯闯关才能认识它们哦！下面我们就来闯第一关吧！出示图片：你看到了什么？

相机出示：（1）搭积木 ：谁来试着读一读？

（2）继续看：（学生说话）出示：下棋

师：大猩猩和七星瓢虫在一起下棋，真开心啊！你喜欢和谁一起下什么棋呢？

预设：你家的象棋是用什么做的？（古时候的棋盘和棋子大多数都是用木头做的，所以你看“棋”的左边是什么字？（木））

2、第一关小朋友闯得可轻松了！奖励一颗星！第二关可没那么容易了，要加油哦！

1、有一群可爱的小伙伴和我们一起来闯第二关啦！(课件出示一群小鸡的图片。)你看到了什么？

相机出示词卡：小黄鸡  小黑鸡  在一起  做游戏  欢欢喜喜

（1）出示“鸡”：你怎么认识它的？（左边是“又”，右边是“鸟”，加在一起就是“鸡”。）师：鸡最早的祖先就是鸟。

（2）给“鸡”再找个好朋友吧！（公鸡、母鸡……）

2、小黄鸡小黑鸡给我们带来了一首小儿歌，你能试着读一读吗？

3、谁来勇敢地挑战一下？（师：你这么厉害，就请你做小老师带大家读一读。）

4、现在我们就是小黄鸡小黑鸡了，加上动作来读读吧！

过渡：这么难的第三关你们都能闯过去，太厉害了！为自己鼓掌！再奖励一颗星！

又来了一个小伙伴，出示：ü。它也要来和我们一起闯第三关啦！

1、jqx与ü交上朋友了（课件出示）自己读一读，你发现了什么？

预设：我发现ü上两点没有了。

师：你很会观察，发现了这个秘密。奖励你来拼一拼，读一读！

你有什么好办法把你发现的这个小秘密记住呢？（你能教教大家吗？）

你们还记得吗？ü见到谁也会这样呢？

师：原来，ü见到y也要去掉两点呢。那你现在能把这个儿歌改一改吗？（小ü见到jqx和大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。脱掉帽子敬个礼。去掉两点还是ü）

2、小朋友这么棒，一连闯过了三关，又得了一颗星。现在奖励大家玩个游戏。这个游戏的名字叫“碰碰车”。请四个小朋友上来！拿好卡片，看看自己手里拿的卡片是谁呢？游戏开始后，听清老师读的音，迅速碰在一起或分开。下面的小朋友要竖起小耳朵，睁大眼睛，仔细听，仔细看，他们做得对不对？（如果他们做得对，就对他们竖个大拇指；如果做错了，就举手，告诉他们错在哪。）

游戏开始啦！

我们再来一次吧！

3、课件出示：小朋友自己读一读，这些拼音在你的生活中有出现吗？选一个来说一说。

4、总结：看来，我们生活中的拼音宝宝还真多啊！以后，我们还可以去多多发现哦！

1、小朋友们，我们的写字时间到啦！

2、学生做练习纸

1、开火车读jqx

2、指名读、小老师带着读

1、学生看图说话，做到把话说完整。

预设：（1）小白兔在搭积木。（师：你会用谁在干什么把话说完整，真棒！）指名拼读“搭积木”

（2）大猩猩和七星瓢虫在下棋。（师：你会用谁和谁在干什么把话说完整，真厉害！）指名拼读“下棋”

（3）指名说话

1、指名说话，把话说完整。相机读词卡

（1）指名回答问题

（2）给“鸡”组词

（3）继续说话：你看到了什么？（相机读词卡）

2、自己读儿歌

3、指名读儿歌

4、加上动作一起读儿歌

1、自己拼读

指名回答：小ü见到jqx，去掉两点还念ü。

迁移：小ü见到大y，去掉两点还念ü。

师：小ü见到jqx和大y，去掉两点还念ü。

2、做游戏，互动评价。

3、自己读读音节，选一个说一说。

学生做练习

将上节课所学的内容进行复习巩固，并巧妙地过渡到新学的内容，激发学生的学习兴趣。

《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师引导学生主动发现，与前面学到的知识进行勾连，利用游戏不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。