尽享其乐 乐不“诗”蜀 ‖东小语文学科二年级读写融合研究活动
尽享其乐 乐不“诗”蜀 ‖东小语文学科二年级读写融合研究活动
尽享其乐 乐不“诗”蜀
——东小语文学科二年级读写融合研究活动
春，草长莺飞、姹紫嫣红；
夏，枝繁叶茂、鸟语婵鸣；
秋， 天朗气清、硕果累累；
冬，漫天飞雪、银装素裹。
一年四季皆美景，一切尽在诗语中。
二年级围绕“诗歌教学有效的仿写指导策略”这一专题作为本学期的研究内容，面向全体，全员参与，突出特点，精彩纷呈。
BEGINNING OF SUMMER
春日复苏，夏日生长
三月伊始，组内研究安排从初建——重建——再建的递进式探究方式，将小组课的推进在多次研讨的基础上进行滚动式深入。三位教师通过第二单元的教学研究，执教《彩色的梦》一课，指导学生仿写诗歌。
面向全体 课堂指导
黄燕老师，首先引导学生运用高效识字方法，读准了诗歌的字音，读通了诗句。在引导学生不同形式的朗读中，一步步品读诗歌语言中的画面美，同时引学生在诗歌的朗读上层层深入，读出诗的节奏美和情趣美，进而从节奏的编排和创造趣味的情境上引导学生仿写。
魏雨莲教师，初建的基础上，引导学生练习运用比喻和拟人两个修辞手法，拓展阅读了三首关于春天的儿童诗歌。引导学生尝试想象画面读出诗歌的画面美，通过交流合作，朗读练习，进一步感受诗歌中蕴含的情趣美。最后，水到渠成，尝试进行诗歌句子段落的仿写。
春日复苏，
夏日生长
王书颖老师通过“彩色的梦 我们的梦”仿写创作自编诗集学习活动，和孩子们一起仿写诗歌，创编班级诗集，带着学生感受其中的节奏之美、语言之美、春意之美，并开展诗歌分享会，让稚嫩的童声在活泼自由的诗歌语言中传递着属于孩子们的彩色的梦。
二年级语文组确定了本专题研究并不断深入，关注全体学生的学习成长与收获，点亮了孩子们心中观察自然的兴趣，激发了学生读诗、写诗的浓厚兴趣，鼓励学生用童真、童趣、童言创作属于自己心中的那份美好。
深入个体 拓展提升
胡燕凌老师，利用二年级文学社平台，对一部分语文学习能力较强的学生进一步指导。从诗歌创作的格式、内容、标点，甚至渗透了一些韵律的方法性指导，并采用以诗会友的形式，让来自不同班级的学生在这里交诗友，会诗情。让这一部分学有余力的学生，在诗歌创作上得到更大的提升空间。
演绎经典 情感升华
朗诵是对诗歌最美的表达。为了更进一步落实语文学习要素，培养学生感受美、领悟美、欣赏美、表达美的能力。王莉老师和程明娟老师还召开了“小小诗人”诗歌朗诵会。孩子们或三五组队，或个人登台，用他们深情的朗诵表达对诗歌的喜爱和对生活的赞美，展示诗歌的独特魅力。
这次的活动，既是对学生文学素养的培养，也是对他们审美情趣的熏陶，更是一种古文化的传承和宣扬。老师们巧借文本教会孩子们用美丽的眼睛看世界，用诗意的语言写生活。一次小小的学科活动，一次诗歌世界的初探，让每一个孩子心中诗歌的种子生根萌芽。孩子们在学习中成长，在活动中进步，在实践中提升。
THE
END
制作：
二年级语文组
审核：
倪军
苏公网安备32041202001011