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阶段计划4
来源：原创
发布人：王薇
发布时间：2012-10-18
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1.认真学习《课程标准》，抓好新课程的培训工作。
（1）采用多种形式组织教师学习《课程标准》，正确把握空间与图形基本理念，科学地理解学习内容，明确新课程的课程目标。
（2）每月在不同年级开展好以空间与图形教材分析和教法研究为重点的培训活动。以案例、课例为主要研究形式，重在解决空间与图形中学习新教材、探索新教法中出现的新问题，提高培训的实效性和针对性。
2. 以“课改”为契机,深入开展教研工作,加强教学常规管理,全面提高教师教学水平和教育教学质量.
(1). 加强教学常规检查。
(2) 抓好备课,写好每一节课的反思和教学得失,提高教育教学能力. 50周岁以下及工作在15年以下的教师要上一堂空间与图形的公开课，50周岁以下15年教龄以上的老师在自己段内交流。
(1). 加强教学常规检查。
(2) 抓好备课,写好每一节课的反思和教学得失,提高教育教学能力. 50周岁以下及工作在15年以下的教师要上一堂空间与图形的公开课，50周岁以下15年教龄以上的老师在自己段内交流。
(3)继续抓好数学学科的教育教学质量,做好“培优辅差”的工作,切实减轻小学生过重的课业负担，学生作业要适度，精选、精练、精批、精评。针对生源现状，特别关注弱势群体，关爱“学困生”，耐心细致地对待学习有困难的学生，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。
(4) 指导和帮助教师提高,特别是对青年教师的培养和提高.组织教师间相互听课,展开评议,相互促进。
重点工作有：
1、以开展教研活动为契机,促进本组教师进一步的转变教育教学观念, 加强学科知识间的整合, 积极推进新课程改革,全面提高教学质量.加强理论学习.把握《数学课程标准》新的教学理念,组织学习讨论空间与图形的教育理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。
2、关注学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的数学问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使数学教学活动贴近学生现实生活，使学生的数学知识及时在日常生活得到应用和验证。
3、联系生活实际重组教材。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生生活经验，使学生发现数学就在身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
4、创设生活化的教学情境 。创设生活化的课堂情境，。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识面与数学家现象的联系，激发学生的学习兴趣。
2、关注学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的数学问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使数学教学活动贴近学生现实生活，使学生的数学知识及时在日常生活得到应用和验证。
3、联系生活实际重组教材。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生生活经验，使学生发现数学就在身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
4、创设生活化的教学情境 。创设生活化的课堂情境，。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识面与数学家现象的联系，激发学生的学习兴趣。
苏公网安备32041202001011