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浅谈如何让小学数学教学更贴近学生生活
来源：原创
发布人：朱燕
发布时间：2013-03-29
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浅谈如何让小学数学教学更贴近学生生活
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。” 这样就强化了小学数学教学的生活性、实用性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。如今的教材已经由原来的不可捉摸、抽象、游离于生活之外的应用题和文字题，转变为形象生动、鲜活直观的现实生活情境，更加贴近学生的生活。让学生更好的体会到数学就在我们的身边，领悟到数学的独特魅力，感受学习数学的无穷乐趣。因此，对于如何让小学数学教学贴近学生生活我有以下思考。
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
小学生的生活经验虽然比较有限，但并不是完全没有。所以教师在教学过程中应该尽量去创设一些学生比较熟悉的生活情境，激发学生学习的需要。在创设生活情境的过程中,教师可以根据学生的年龄特点和现有的生活经验，有效地创设生活情境,把学习内容与学生的生活实际有机结合起来，把抽象、枯燥的数学知识转变为学生看得见、摸得着、听得到的数学。这样有助于激发学生的学习兴趣，他们会以积极的心态去探究、思考、分析和解决问题。
例如在教学“认识人民币”的过程中，我们可以模拟买卖货物的情境，让学生轮流做售货员和顾客，开展数学活动。学生对此有所期待，大大激发了学生的学习热情，使抽象、空洞的数学活动变得形象直观。这样把数学知识与生活情境有机结地合起来，有助于帮助学生加深对人民币相关知识的认识。
二、结合生活实际，感受生活中数学的魅力
数学是一门很抽象的学科，而我们小学生的思维则是以形象生动为主。要想使他们轻松地掌握数学知识，就需要在课堂教学中创设生动有趣的生活情境。数学来源于生活，教师在课堂教学中需要有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放到生活中来学习，让数学问题生活化。
1、联系生活，学习数学
教师在教学过程中，有意识地把数学活动引向学生身边、校园内外。开展数学活动，从书本走向生活。
对于一些教材中实践性比较强的知识，教师要为学生搭建平台，把课堂教学的主阵地从教室内转移到教室外。比如在教学“认识方向”的时候，教师可以带着学生走出教室，到操场上去认识方向。这样教学，把知识融入活动中，不但让学生学到了新知，还培养了学生学习数学的兴趣。
2、借助生活，理解数学
生活中很多的事情，学生没有真实的经历，体验不深，仅仅是从老师的讲述中了解了一些，因此无法真正理解数学知识。这就要求教师在教学过程中将教学内容作适当的替换和改变，选择一些贴近学生生活实际，用他们身边的事情来呈现教学内容。
例如在教学“统计表”的例题“东山村总收入和村办企业收入的统计”的过程中。这部分内容与学生的生活差距太大，学生根本没有兴趣。如果老师在课前能够布置学生调查本校或是家里的水费、电费、电话费等与生活息息相关的数据，利用这些他们搜集的、真实的生活材料来制作统计表，分析情况，那么孩子的兴趣一下子被调动起来了。这样做不仅激发了学生的兴趣，还能帮助他们理解抽象的数学知识。
三、让数学知识来源于生活，并回归于生活
1、数学练习要贴近生活
数学知识理解之后要通过练习加以巩固，才能使学生掌握得更好并得以熟练运用。教师在教学过程中如果能够注意挖掘有价值的、结合具体生活实际的问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生学用相结合，感悟到“数学是来源于生活，又应用于生活”的。而学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力还能得到了逐步培养。
例如在教学 “长方体和正方体的表面积”之后，教师可以安排学生到家里去选择一些长方体或正方体物体，量一量，并计算出它们的表面积，并进行比较。在教学“简单的统计”后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题？并让学生制作一张本校各年级人数的统计表，使他们知道课本例题与现实生活的联系，实现学以致用。
2、数学知识要应用于生活
我们的数学教学常常过分关注知识的掌握程度，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。而忽视了数学的实际应用，很少培养学生的应用意识和应用能力。长此以往，导致了学生的思维僵化,不够活跃，严重阻碍了学生思维发展。因此，在数学教学中，不仅仅是要让学生领悟数学知识源于生活，更要让它们明白数学知识要服务于生活，要使他们达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。
例如，在学习“三角形的稳定性和平行四边形的可变性”之后，让学生深入到生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板、三角支架、自行车的三角架等，利用平行四边形的可变性做成了推拉门、电动门等”，这样则让让学生在活动中体验到数学的应用价值。
总而言之，数学知识来源于生活，这是无可厚非的。现实生活不仅是数学的起点，也是数学的归宿。教学内容要与生活密切相关，具有生活气息和时代特征。教师在教学过程中，把握教学内容，重视让小学数学教学更加贴近学生的生活，以此来提高学生学习数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。要积极创造条件，善于挖掘生活中的各种数学素材，帮助学生学习数学，组织学生思考学习，鼓励学生发现生活中的数学问题，从而使学生主动地投入到数学学习中去。
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