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阶段小结二
来源：原创
发布人：王莉
发布时间：2013-01-01
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2013年春学期“小学数学课堂生成资源的应对策略研究”课题研究小结
王莉
一、课题的运行情况
立项以来，我们课题组本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，扎扎实实地做好课题研究工作。在结合实际情况下，我们主要围绕“课堂教学错误资源利用”，进行研究。活动主要方式是依托课堂。
为了有效的利用课堂教学中的错误资源，我们有计划的开展了多节数学教学听评课活动，在活动中我们也发现了一些问题，主要体现在，对学生作业、课堂解答中所表现出来的错误引导不一定到位，使所产生的教育资源使用未达到最优化。我们认为主要体现以下几方面：
1、教师预设课堂不够，创设的教学情境不够，具有针对性的引导不能到位。
2、部分学生并不能积极参于，在学习中，对自己产生错误并不乐意展示出来，使教师无从下手。
3、教师的言语平淡，评价没有激励性，没有形成一个和谐的教学氛围，使学生有问题不敢问，有自己的观点不敢表达。
就这种现象我们开展了有针对性的课题研究活动，主要从以下几方面着手：
1、加大对学生错题的分析力度，特别是带有普遍性的题型。
2、开展师生互动活动，着力培养小学生的问题意识和大胆发言的良好习惯。
3、进行课堂实践。
4、反思提炼活动，注意收集和整理。
二、在不断探索中的积累。
1、转变了观点。改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。
2、尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”。让学生养成独立思考的习惯和敢干坚持自己观点并据理力争的习惯。
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