课外阅读的有效指导的课题总结和成果展示阶段小结

           许小燕

    通过开展丰富多彩的阅读实践活动，营造浓厚的读书氛围，将阅读向外延伸，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道；用两年的时间，摸索出一套课外阅读的有效指导模式是实施此项研究的最大愿望。

1、协调好课题教学与课外阅读的关系，打破把课外阅读作为课题教学补充的老观念，协调好课堂教学与课外阅读之间的关系，努力实现工具性与人文性的统一。

   2、研究课外阅读指导课的模式。每周至少设计一节课外阅读指导课，教师在阅读过程中处于指导地位，教师的“导”主要是导向、导读、导悟、导思、导说、导议、导用、导练。

   3、课外阅读的评价方法。采取采取多种评价方式，激发学生的兴趣，鼓励学生勤奋学习与主动探索，变“要我读”为“我要读”，达到让学生多读书，读好书的良好习惯。

   4、课外阅读序列。根据不同的学段，制定阅读序列，拟定周密的阅读计划，使学生的课外阅读量稳步提高。

   5、语文实践活动的方式，开展故事会、讨论会、演讲会、美文诵读、知识竞赛、手抄报评比等多种形式的活动，培养学生课外阅读的兴趣。

整个课题研究过程中，将综合应用文献法、问卷调查法、群体研究与个案研究结合法、经验总结等方法，充分调动每个实验教师参与研究的积极主动性，通过实验班及非实验班数据对比，及时调整研究方向，让每位实验教师从课题研究中得到锻炼，每个学生通过科学的训练，阅读素养不断提高。

根据课题方案开展了课外阅读的实践研究活动。（1）是投入部分资金购入了一批如《格林童话》《木偶奇遇记》《寓言故事》·····九类供学生阅读的课外读物；（2）课题组成员教师通过问卷调查后，结合本班学生阅读的实际，制定出本实验班的各项语文实践活动方案，根据不同时段开展了丰富多彩的阅读实践活动：a、有计划地安排学生对课外读物进行阅读，在读中摘录好词好句，指导写好读书笔记、心得体会；b、实验教师在课堂教学中不忘渗透课外阅读习惯的培养，精心设计了课外阅读指导案例，如：潘德文老师的绘本习作《我爸爸》《我妈妈》、朱雪婷老师的绘本教学《爷爷一定有办法》，高丽娟老师的绘本教学等，还把一些健康的书目推荐给学生，让孩子们在家中充电加油。c、在班中分别开展了手抄报比赛、讲故事比赛、美文诵、读后感展示读等活动，让学生充分展示他们在课外阅读活动中的风采，以赛促读，以成绩促发展。同时，建立多元的评价体系，对在活动中表现突出的给与奖励，反之给与鼓励，让他们继续努力，争取更好的成绩。这一系列活动的开展，为学生营造了浓厚的读书氛围，提高了学生课外阅读的兴趣，使得良好的读书习惯深入到学生的心灵中去。d、教师结合实践活动的开展情况，及时做好汇总，撰写活动小结，反思活动中存在的不足，相互交流，并及时改进，为下一步活动的开展打好坚实的基础。（3）在课题研究活动中，由于经验不足，我们采取了主动学习的方式，先是请到了市区级教研室的专家，给我们做了深入、细致地到指导；其次是课题组成员教师积极听课学习，参加兄弟学校的阅读教学，去取经、借鉴，把他们的好做法、好经验应用到我们的课题研究中，确保我们的课题研究顺利的完成。

   总之，在这次的课题研究活动中，我们的工作还存在许多的不足，恳请教研室的专家给我们作指导。