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活动记载
来源：原创
发布人：张玲
发布时间：2012-12-21
浏览次数：
课题研究活动记录(九)
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时间
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2012.12
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地点
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高语办公室
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参加对象
及应到人数
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8
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实到人数
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8
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主持人
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张玲
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活动
形式
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讨论
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研究的目的
（范围、方法）
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理论学习
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主要内容（不够填写另附纸）
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如何搞好传统语文教学与信息技术的整合
整合点之二：课外自学辅导
国际教育界近年流行三句话：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。课外是课内的必要补充，学生利用多媒体课件复习每节课、每个单元所学的知识，了解各知识点间的关系，通过电脑提供的知识结构、知识要点，以及练习来巩固学到的知识，学生还可以根据自身情况，掌握学习进度，发挥个体优势，充分调动学习的积极性和自觉性。
社会的深刻发展，要求21世纪的人才应该具备：多种渠道获取信息能力。而达到这一要求的重要途径在于开展研究性学习。在研究性学习活动中，让学生走进社会，走进生活用自己的大脑想，感受社会的丰富多彩，知识的重要和自己肩负的责任，进而迸发出强烈的求知欲。真正体现以学生为本，以学生的终生发展为本，致力于培养学生的问题意识、实践能力、创新精神，让每位学生的素质得到全面和谐发展。
研究性学习，是学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题。它的实质，就是以学生 的主动发展为中心，为学生营造一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和实践的机会，从而培养具有创新精神和终身学习能力以适应知识经济要求的新人。其核心是改变学生的学习方式——由接受性学习变为自主性学习。进而提升学生对学科知识学习重要性的认识，原来对某学科不感兴趣的，在解决实际问题中感到知识有缺陷，从而重视了学科知识的学习。学生的学习载体由课本转向课题，不少同学还学会了利用互联网查阅、下载资料，此前他们对此一窍不通。
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