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结题鉴定表
来源：原创
发布人：冯凯
发布时间：2014-04-30
浏览次数：
常州市教育科学“十二五”规划课题
结题鉴定书
课 题 类 别 区级
学 科 分 类 小学科学
课 题 名 称基于校园环境培养小学生科学兴趣的实践研究
课题负责人 冯凯
负责人所在单位 常州市戚墅堰东方小学
填 表 日 期 2014年3月
拟结题时间__ _ 2014年4 月_______
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月制
一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长）
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姓 名
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所在单位
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职 称
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研究专长
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课题组分工
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冯凯
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戚墅堰东方小学
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小高
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教学
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主持课题的开展
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吴卫华
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戚墅堰东方小学
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小高
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教学
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资料收集，开展课题研究
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陈戈
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戚墅堰东方小学
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小高
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教学
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资料收集，开展课题研究
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单志贤
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戚墅堰东方小学
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小高
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教学
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资料收集，开展课题研究
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二、成果简要说明（限2000字）
（一）通过调查和梳理教材，发现了基于校园环境培养学生科学学习兴趣的主题和材料：三年级开始的植物种植、校园里的果树等。
（二）形成了系列活动：韭菜种植活动、本地圩墩公园桃花节、桂花节、我为母校留记忆——中葫芦、学校的达人评比等活动。
（三）总结和提炼基于校园环境培养学生科学学习兴趣的指导策略：1、以点带面，从三年级各班开始试点，而各班先从最简单的韭菜种植试点开始，逐步扩大种植的范围。在具体的种植过程中注重班级种植小能手队伍的建设和果园观察记录员这两个队伍的建设。发挥学生这个小岗位的作用。2、和班主任工作（班队、思品、综合实践）进行整合，比如：班级管理中增设植物管理员等岗位，和语文学科进行整合开展“爱满东小、绿满果园”征文活动。3、要将培养学生学习科学兴趣的活动和学生在校学习生活紧密结合起来。4、利用班级流动橱窗、班队活动、校报、红领巾电视台等活动进行及时的宣传，让孩子成为孩子中的明星！
提炼了基于校园环境培养学生科学学习兴趣的学习策略：1、利用科学课堂学习，有关植物种植等知识。2、能在班级小岗位的组织下有序的主动进行观察研究，在科学老师的指导下进行实验探究。3、能利用网络、图书等进行资料的查阅。
（四）基于研究，师生的发生的变化：全校从去年开始掀起了一阵种植热，养绿护绿已经成为孩子们新的兴趣点。课间，孩子们追逐打闹等不文明的现象少了，取而代之的是蹲在教室门口进行观察，孩子们珍爱生命的意识、环境保护意识、团结友爱、互帮互助、文明礼貌的和谐校园的新气象正在逐步形成。今年孩子们又在去年的基础上又开始了新的养绿护绿活动！
老师们在孩子的带领下，师生共同成长、共同发展。孩子们需要种植方面的知识，老师们就结合三科整合，从时间和空间上有力的促进了孩子的研究。老师们也开展了类似的种植研究活动，原先的浮躁、功利的情绪被眼前的绿色慢慢的化解，一种积极向上，沉下心来做教育的新格局正在形成！
可以说，养绿护绿活动正在逐步改变着东方小学的每一个人！
（五）提炼了基于校园环境培养学生科学学习兴趣的评价策略：1、修改完善了科学学科的评价策略，增加了从学生在校的科学研究活动等方面进行评价。2、和（班队、思品、综合实践）等学科开展整体评价，并于学期末开展班级种植能力的评选工作。3、借助班级的流动橱窗、红领巾电视台等平台提升学生主动学习研究的内驱力，鼓励学生开展研究。4、推荐学生观察日记中较好的文章到校报、小记者站、常州晚报等媒体进行发表。
（五）形成并完整了整合活动的资料包。
（六）形成了高质量的论文：《如何看待教材的矛盾之处》发《表课程与教学》2011第六期；《使沉在水里的物体浮起反思》获省未来杯三等奖、；《谈吸热散热教材解读过程中的疑惑和启示》获省实验论文一等奖、市实验论文一等奖；《科学概念的建构应与学生质疑品质结合起来》市年会论文三等奖；《解读矛盾的教材后给我的启示》市新观念好实践论文一等奖；《使沉在水里的物体浮起》市新观念好实践二等奖；《如何优化实验册提高学生学习效率》获常州市年会论文一等奖。《研究铁钉的价值何在》发表于《科学课》2013年第4期上。学生后灵烨、吴其宪两位同学的文章发表在常州晚报。
（七）科学学业质量的评价方式：不再追求期末的加分了，现在更加关注孩子们在校生活中的过程性评价，具体为：有科学课上的过程性表扬、有班级前面的流动墙、有校报、国旗下的讲话、常州晚报、有红领巾电视台、达人的评选等形式和活动，最让孩子感到自豪的还是小记者杂志。我们追求的不是分数，而是学生实实在在的成长！
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三、鉴定组意见
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鉴定组组长（签字）
年 月 日
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四、鉴定组成员
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鉴定组职务
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姓 名
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所在单位
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签 名
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五、组织鉴定单位意见
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单位公章：
年 月 日
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六、常州市教育科学规划领导小组办公室意见
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单位公章：
年 月 日
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苏公网安备32041202001011