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基于校园环境培养小学生科学兴趣的实践研究中段总结
来源：原创
发布人：冯凯
发布时间：2013-04-29
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——果园管理岗位期中反思
经过前一阶段时间研究，在研究的过程中发现了很多的不足和启发，也有很多的收获和发现，先总结如下：
1、继续对果树的种类、生活习性等向低年级辐射，高年级同学能向低年级学生讲解。先后开展了果树认领活动、果树卡片的制作活动（卡片的设计、塑封等活动）、岗位的设置、果树观察日记评比活动、果树的防蛀、保暖等活动，继续校园生物角动植物的管理。在这些活动开展过程中进行岗位评价和轮岗换岗工作，另外可让高年级同学对低年级学生进行指导，一方面巩固高年级知识，另一方面激发低年级学生学习兴趣，让学生在管理过程中记录自己的点滴发现和收获，积累成册。一方面老师从主导者变成协助者，角色发生变化，另一方面学生从被动接受转向主动发展，学生的主动性明显提升，还学生主动发展的空间。
2、开展“绿色东晓”、“班班有果树”等科学学科活动，要从单一、无序课外活动向多元、有序的系统活动转化。依托有效的果园岗位观察日记、岗位竞聘、生活习性等互动培养学生的学习兴趣。利用校橱窗等丰富学生学习的内容、帮助学生将自己的问题记录在上面、校园、教室植物的种植、橱窗、校报、红领巾广播台科普栏目、科技节等课后的综合活动中培养学生独立自主学生，利用果园开展制作标牌、果树的观察、常见病虫害的处理、果树的观察日记等活动，注意各项活动记录。
3、和其他学科和部门整合，继续推广“绿色东晓”活动，发挥校园电视台的宣传普及教育的功能，周一中午的红领巾电视台的近期科普——介绍果树及果树认领活动的动员，周三中午的科学知识介绍——日食和月食，接下来还要开展果园的成果发布会等活动。
4、与部分果园管理中队合作，对部分果树的冬季护暖除虫行动进行指导和帮助，帮助学生建立冬季除虫护暖方面的知识。普及冬季果树的养护知识。利用红领巾电视台对全校同学就果园管理岗位的设置进行培训，并请部分同学交流了自己的收获，分享了整个的参与过程。
5、结合校园文化布置，创建有科学氛围的校园布置，结合我校实际，我们组织果园管理岗位的同学对全校树木进行资料的收集、标牌的制作、塑封、挂牌活动。一方面在全校范围普及全校树木概况，基于校园环境提升学生的科学素养，另一方面锻炼和提升校园果园岗位同学们的组织策划能力。
6、与学生部、教师部进行整合，开展“绿满东晓、爱满果园”主题征文比赛。部分学生写作的激情很高，而且很善于写作，行文充满浓郁的科学气味。同时也暴露了很多问题：少部分班级参与热情不够，部分同学的写作水平还有待加强。同时将优秀的文章送到小记者站里。
7、和教师部、学生部进行整合，将学生平时的观察日记进行整理、修改，并适当点评送常州小记者站或校报发表，剩余部分学生习作在校橱窗进行展示。学生的热情比较高。
8、在陈戈老师的动员下，四5中队成立了金鱼管理小组，小组同学每2周进行换水活动，并撰写观察习作，在班级和年级取得了较好的影响力。
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