一、什么是“潜力生”

学生是一个发展的人，都是有潜力的，从这个角度出发，我个人觉得所有的学生都是潜力生，所不同的是有些学生的潜力有不同的层次而已，能力强的学生可能培养的时候就要有意的想创造、创新一类发展。能力差的学生那就要在平常的教学中有意培养学生的习惯和方法，我个人认为能力差的学生差就差在平时的学习习惯和学习方法上。

二、什么是“一般发展”及实现“一般发展”最困难的地方在哪里

叶澜教授说过让走进教室的孩子和走出去的孩子不一样，原话不记得，我觉得她强调的是通过教师的合理全面的学情分析， 长程的设计、有结构的教学每个学生都能得到“一般发展”，教学旨在促进学生的一般发展和学习。所谓“一般发展”是相对于某一门学科或某一组学科引起的独特的发展(即“特殊发展”)而言的，指的是由各门学科引起的共同一致的发展，是学生身体和心理的全面发展，即包括了智力发展，情感、意志、道德品质、个性特点和集体主义精神的发展及身体的发育等各个方面，是所有这些方面“由简单到复杂、由低级到高级的运动，由旧的质状态到新的更高的质状态的上升运动、更新过程及新事物的产生和旧事物的死亡。”

而在某一个具体班级里要实现上述的“一般发展”最大的困难在哪里，我个人觉得是潜力比较大的学生，有部分老师认为潜力大的学生就一定能能力差的学生，其实这个理解是狭隘的、片面，脱离了具体的语境和实际境况，就有可能会照成理解上的偏差。其实应该是有两方面：一方面是能力强的，另一方面是能力弱的。

于是有部分老师认为在课上应该让能力强的学生做小老师指导能力差的学生或者担任组长一类的干部，这又是一个误区，以为这样就能促进能力强的学生发展，就能“喂饱”学生，这只是掩盖发展，没有真正起到发展能力强的学生的作用。这样并不是不可以，只能我们的目标还停留在浅层次上，对于这样的学生，去指导帮助其他学生只是减轻了老师的“教学压力”，或者是弱化了教师的主导地方，强化了学生的主导意识。不能起到发展能力强的学生的作用，应该用拓展的方式合理的引导学生进行思考，激发学生智慧的火花，提更好的要求或利用时间进行课外学习等。

能力差的学生则需要老师更多的加以关注，因为他们在班级里尤其是在学习方面，他们是弱势群体，如果一味放之任之，只会一步步把他推到悬崖边上，老子曾说过有教无类、因材施教，我觉得这句话有很强的显示意义。关注他们可以是帮助他们解决学习方法之类，也可以是培养习惯等，这个时候把他放在小组内发展，缺乏了老师的有效指导，结果有利有弊，不利这类学生发展。

从以上两个方面来说，要实现学生的一般发展,能力强的潜力生能在老师的引领下能朝着积极健康的方向发展。而潜力生的另一端就需要老师加以关注了，从以上两个方面讲，我个人觉得老师在课堂教学中要更加关注潜力生的发展，尤其是能力弱的潜力生。

敬请有不同意见的培养发表想法，不胜感激。