文中一开始说：对一线教师来说，则应在课堂教学中贯彻实施基于标准的教学与评价，采用学生喜爱的形式调动其积极性，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担。

这句话简单理解就是我们的教学设计要基于学生的兴趣点，知道学生想要什么，知道如何让他们学得有信心。下面我从文中的小标题中提炼一点我自己的看法。

1. 立足单元，内容整合，充分利用教材文本资源

这个是针对教师研读教材而言的，单元整体教学理念必须要有，比如四上unit8 dolls，里面有一些形容词，我在前面几个单元就开始口语输入，课堂开始运用对应词小韵律和学生一起TPR：I say fat, I say thin, I say big , I say small…所以到这课时，学生要掌握的新内容就会相对减少，包括五官，平时的歌曲也一直在渗透。

2. 情境贯穿，内容整合，调动学习积极性

学生是最喜欢听故事的，情境的创设是故事的前提，所以我在教学设计时会把学生先引入情境。这个不光是指在课堂导入，在学生表演时也可以创设，比如续编story time，比如续编 cartoon time， 或是创编，我会引导学生进入相对新的情境，学生也比较感兴趣，学习的积极性也高了。

3. 面向全体，关注分层，发挥合作互助性

面向全体对我们大班来说是最难做到的，但是新课程的根本就是基于每个学的发展，所以我认为游戏教学是最好的方式，小组合作能让学生都卷入活动环节，并且发挥合作互助，游戏可以是男女PK，也可是小组竞赛，或是汇报等，组间同质，组内异质，关注学生分层，各司其职。

4. 注重情感，着眼评价，维护动力持久性

评价是和学生的情感直接挂钩的，因为真实的有效的评价学生是能感受出来的，所以我们的过程性评价很重要，因为那是维持学生对英语兴趣的有效方式之一。