整体背景分析

本单元的话题是中国的传统节日。本单元的词汇除了节日名词、活动和食物之外，还包括十二个月份，以及季节复习。本单元的句型有两个，都是一般现在时态，一个是用来表达节日的日期，一个是用来描述人们在不同节日里的常见活动和庆祝方式。

教学内容分析   

本课时主要通过checkout time版块进行复习，本版块有两个活动，Ask and answer要求学生根据信息卡片进行问答活动，旨在帮助学生复习本单元所学习的四个主要节日。Think and write要求学生根据语言提示，写一写自己喜欢的节日。

学生情况分析

1. 学生通过前几课时的学习，熟悉了节日的大致阳历日期，节日里常见活动和食物名称。其中还有些常见春节活动没有涉及，虽在六上U8中会详细介绍，但学生在本单元已出现想要表达的需求。另外，学生对于节日食物所蕴含的寓意不了解。

2. 如何结合生活实际用语段来描述自己喜欢的节日和为何喜欢这个节日，对于班级中部分学生来说还是有一定的难度。

教学目标分析

内容标准

（课程目标）

1.Checkout time板块教学目标定位应融合复习、新授和拓展于一体，帮助学生构建单元知识体系，在一定情境中开展听、说、读、写等语言实践活动，从而培养学生的综合语言运用能力。

2．通过学习策略的引导，培养学生的自主学习能力。

学习目标

1. 能运用根据语境和图片推导策略，推测出生词的意思，谈论喜欢节日的原因，并借此语篇梳理谈论节日的维度。

2. 能运用Mind Map、PPT或drama/play方式介绍或谈论中国节日的名称、活动、食物以及喜欢的原因；能就梳理的维度进行问答活动。

3. 能根据提示，写一写自己喜欢的中国节日，并运用评分标准，进行评价和完善作文。

教学重难点分析

教学重点

能根据提示，写一写自己喜欢的中国节日，并运用评分标准，进行评价和完善作文。

教学难点

能运用Mind Map、PPT或drama/play方式介绍或谈论中国节日的名称、活动、食物以及喜欢的原因。

教学过程设计

学习目标

评价任务

教学活动（环节）

目标1：能运用根据语境和图片推导策略，推测出生词的意思，谈论喜欢节日的原因，并借此语篇梳理谈论节日的维度。

任务一：检测目标一

阅读教师制作的绘本<The Spring Festival> , 完成生词练习，反馈Stephen能得知的节日知识，谈论自己是否喜欢春节及原因，梳理谈论节日的维度。

1. show the <ticking time> at this lesson

2.  Read the book< the Spring Festival> made by the teacher.

以Stephen想了解中国传统节日为整体情境展开。

(1) Read and choose the meaning of new words

评价任务若无法完成：

引导学生根据语境和图片推导生词策略

(2) What can Stephen know about the Spring Festival from my book?

(3) Do you like the Spring Festival? Why?

(4) What aspects do I talk about the Spring Festival? (建构mind map)

评价任务若无法完成：教师引导学生读相关句子并提问：What are these sentences about?

目标2：能运用Mind Map、PPT或drama/play方式介绍或谈论中国节日的名称、活动、食物以及喜欢的原因；能就梳理的维度进行问答活动。

任务二：检测目标二

小组合作个性化介绍中国传统节日，并就以下维度进行问答，如

When/What date is it? What do people do/eat? Why?

Do you like it? Why?

1. Prepare for the project in groups

小组合作，根据前面教师的引导，修改和完善昨日家作准备的节日介绍项目。

2. show the project and learn more about the Chinese festivals.

小组个性化展示，教师录像，其它学生记录听到的有关节日的新知，然后听者反馈所学，其它相关内容研究小组做补充，教师板书。

评价任务无法完成：教师巡视，做个别指导

3.Hot seat game in groups还是同桌谈论？

选择1个节日，1人回答，其它人提问

目标3：能根据提示，写一写自己喜欢的中国节日，并运用评分标准，进行评价和完善作文。

任务三：检测目标三

写一写自己喜欢的节日，并同伴互评，修改完善作文。

1.Write about Chinese Festivals.

动笔前，梳理写作思路，并回顾写作评分标准。

评价任务若无法完成：教师巡视，给学困生提供写作提示。

2. One student show and evaluate his writing.

3. Check and improve, then evaluate in pairs.

评价任务若无法完成：教师巡视，同桌互评调整为4人小组，选择1篇，集体评。 

4. Ticking time

Homework

1. Modify the writing and evaluate in pairs or groups

2. Send your writing to Stephen.

还是？1. Write about other Chinese festivals, such as Double Seventh Festival, The Lantern Festival, Qingming Festival and so on.

2. Make a handbook of Chinese festivals.

板书

Unit 7 Chinese Festivals

课堂生成      Mind Map        writing checklist