执教课题

六上 Unit 4 <Then and now>  ( checkout time)

整体背景分析

本单元的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。本单元语法目标是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，并与一般现在时进行比较。本单元的目标词汇都是家庭生活的一些必需品。Checkout time板块教学目标定位应融合复习、新授和拓展于一体，帮助学生构建单元知识体系，在一定情境中开展听、说、读、写等语言实践活动，从而培养学生的综合语言运用能力。

教学内容分析   

本课时主要通过checkout time版块进行复习，本版块有两个活动，Look and write讲述了Mike一家小时候的故事，要求学生根据图片进行填空。老师可以鼓励学生展开想象，并结合这些人物的其他信息，用could/could not对图片进行拓展描述。第二个活动Think and write要求学生根据语言提示，描述自己的过去。本单元的主题是“过去和现在”，Story time, Grammar time和Fun time都对比呈现了过去和现在的学习、工作和生活方面的变化，因此Think and write部分可根据学情设计两个有梯度的写作任务，对比描写自己的过去和现在以及对比描写自己身边的过去和现在。

学生情况分析

通过前几课时的学习，学生对描述自己的过去和现在已经比较熟悉，但句式单一，还有可能有语法的错误，因此本课时可以巩固前几课时的学习内容和前3个单元的过去时，同时通过创编教材内容，设计有进阶的学习活动：从一般过去时的单维度写句到一般过去时和一般现在时对比式写段，从词、句、段再到篇，丰富checkout time 所创设的情景，帮助学生拓宽思路，从学习、生活中的更多维度对比描述过去和现在，从而达成准确、连贯、多元表达的书面写作目标。

教学目标分析

内容标准

（课程目标）

课标总目标二级目标要求：能用简单的英语就日常生活话题作简短叙述；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述；培养听、说、读、写的技能基础上增加“看”的技能。分级目标学习策略二级目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；分级目标文化意识二级标准要求：培养民族自豪感。 

学习目标

1. 能在教材图片、自编听力材料等不同语境中准确使用一般过去时。

2. 能通过听力及师生、生生交流自己的变化，逐步梳理、提炼写作纬度，指导如何描述changes。

3. 能在观察阅读两篇例文过程中，清晰明确如何将话题changes写得更好。

4. 能在观看视频中发现自己和生活中过去和现在的变化?激发学生强烈的时代感和浓浓的家国情怀，继而带着这样的感情写出过去和现在自己或身边的变化，并能运用评分标准“准确、连贯、多元表达”，进行评价和完善作文。

教学重难点分析

教学重点

1. 能对比Mike一家的过去和现在，能在正确的语境中使用一般过去时和一般现在时，能简单梳理科技改变生活的方面，总结描述过去和现在时运用的句型和话题内容的不同维度。

2.进行口头和书面输出，并运用评分标准，进行评价和完善作文。

教学难点

运用评分标准，进行评价和完善作文。

教学过程设计

学习目标

评价任务

教学活动（环节）

目标1：能在教材图片、自编听力材料等不同语境中准确使用一般过去时。

任务一：检测目标1

1. 观察Mike及其一家的过去的照片，展开想象，口头对话谈论他们过去的情况。结合这些人物的其他信息，用一般过去时对图片进行有梯度的描述。

目的在于检测学生是否能正确使用一般过去时。

2. 观察Mrs Brown的过去和现在的照片，听录思维导图填空，最后小组口头语篇输出Mrs Brown的过去和现在的学习、工作、生活变化。

目的在于检测学生是否能在一个完整的语篇中正确使用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的状况。

Enjoy a song<Changes in me> before class

1. What is this song about? Changes/Then and now

Review story time: What can Mike do now? And what couldn’t he do six years ago?...

  The main task: write a passage “Changes…”.

2. Look and write

Talk about the picture about Tim.

Finish the Task One.

Check together.

Pay attention: use simple past tense correctly.

3. Listen and write

（1）Guess: Mrs. Brown’ past and present

（该评价任务若无法完成：教师追问 “What did she like? Could she cook well? Now what does she like? ”引导学生发散思维展开想象。）

（2）Listen and finish the mind map.

Mrs. Brown is my mom. When she was 15 years old, she was not tall, but she was very lovely. She could cook Chinese food. She liked it, and cooked at weekends. She wanted to be a cook. Now, she is 40 years old. She is tall and beautiful. She’s not a cook, she’s a writer. She writes stories at home. She likes writing and cooking. She learns to cook on the smart phone. We often help her do the cooking.

(3) Check and say in groups of four.

… was …years old. … could/liked /wanted to … Now …. is …  can/like …

Pay attention: use simple past tense and simple present tense correctly.

（该评价任务如果达成不理想，上面思维导图错误比较多，检测下来一般过去时掌握不好，老师可以提供相应难度但形式稍有变化的关于Mr. Brown的表格式练习作为方案2，依然以听力的方式完成表格填写并进行有支架的语言输出，进一步强化一般过去时的准确运用。

听力材料：My father was 16 years old. He liked Chinese culture very much. He could read many Chinese stories. He often went to the library at weekends. He wanted to visit China one day. Now his dream comes true. He’s an English teacher. He teaches English in China. He knows more about China now.）

目标2：通过听力及师生、生生交流自己的变化，逐步梳理、提炼写作纬度，指导如何描述changes

任务二：检测目标2

通过思考Mrs Brown的变化和自己的过去和现在的变化,大家概括可以从哪些方面谈谈过去和现在的变化，梳理谈论的内容维度。

目的在于检测学生对于“Changes…”这个话题是否有足够多的语言素材作为内容的支撑。

Task: Think and talk 

1. From Mrs. Brown’s past and present, what can we talk about changes?

age, ability, hobby, activity, dream

2. Think about your past and present, what else can we talk?

appearance, the way of living (transportation, shopping, contact, entertainment, surroundings…)

（评价任务若无法完成：教师改变教学设计：

From Mrs. Brown’s changes, we can see she has changed a lot. About changes in Mrs. Brown, what’s the difference in her past and present?

学生用具体的句子描述，老师帮助提炼关键词。

目标3：能在观察阅读两篇例文过程中，清晰明确如何将话题changes写得更好。

任务三：检测目标3

1. 阅读Helen的文章，发现其中的不足之处主要有不能围绕中心和出现错误。

目的在于检测学生能否注意on topic， no mistakes和 write logically这三个写作注意事项，同时也是在检测学生是否有写作的准确意识。

2.阅读Mike的文章，发现Mike 写作不仅能围绕主题、没有语法或拼写错误，有序写作，还有其他的闪光点。

目的在于检测学生能否注意到beginning/ending, more details/ good words这三个写作注意事项。同时也是在检测学生是否有写作的连贯、多元表达意识。

1. Read Helen’s passages together.

Make a conclusion: on topic， no mistakes, write logically

2. Read Mike’s passages with partners.

Make a conclusion: on topic， no mistakes, write logically, beginning/ending, more details/ good words

目标4：能在观看视频中发现自己和生活中过去和现在的变化?激发学生强烈的时代感和浓浓的家国情怀，继而带着这样的感情写出过去和现在自己或身边的变化，并能运用评分标准，进行评价和完善作文。

任务四：检测目标4

根据提示，写一写自己的变化或自己身边发生的变化，并运用评分标准，进行评价和完善作文。

目的在于评测学生是否能用今天所学的关于changes的各项素材在写作标准的指导下带着准确、连贯、多元表达的写作意识独立写作。

1.  Watch a video

We can write changes in the person, in the life or in the city.

2. Choose one topic to write.

Write about changes…

动笔前，提示writing tips: 参考黑板上的板书, 并回顾写作评分标准。

3. One student shows and others evaluate his/ her writing.

评价任务若无法完成：教师用问题追问如Is it on topic? Are there any mistakes? ... 

Homework

1. Finish the writing: “Changes in…”

2. Modify the writing and evaluate in pairs or groups.

板书

Unit 4 Then and now (Checkout time)

Changes…

Mind Map           课堂生成