校园种植活动的乐趣

苏教版小学科学教材里有涉及植物的内容，在教学过程中存在诸如：校园里的植物种类不多，学生对植物的一生了解不够，种植观察实验不能长期坚持等问题。从而引发了我区小学科学教师的思考，想通过开展校园种植学科活动解决这些问题，并在戚墅堰东方小学进行了尝试，三年来种植的乐趣弥散在整个校园。

一、创设校园种植环境

在科学老师的建议下，学校进行校舍翻建时，特意设计了果树林，种上学生喜欢的十几种果树；开辟了花草园，种上具有季节特点的花草；搭起葡萄架，种上常见的攀藤瓜果。在绿化校园的同时为学生创设了一个种植、观察、研究的环境。

二、形成自主种植氛围

在科学老师的鼓动下，种植活动在学校展开，学生们利用废旧瓶罐制成花盆，种上自己买来的种子，经过课间精心的养护，一盆盆植物生机勃勃，有花有草有蔬菜，它们装扮着教室和走廊。种植的队伍悄悄地壮大，也引来了老师们的参与，形成了师生自主种植的氛围。

三、观察研究成为常态

在科学教师的引导下，学生进行了观察和研究。樱桃红了引来小鸟啄食，枣子由青变黄再到红，银杏死去活来不结果，韭菜割了一茬茬，风信子好看可有毒等，引发了学生观察研究的浓厚兴趣。学生开始忙碌起来，有承包管理果树的，有给植物挂牌的，有记观察日记的，有写研究小论文的，观察研究成为了常态。

四、丰富学科活动资源

在科学教师的利用下，《校园里的植物》多了观察的种类，《植物的一生》学生天天陪伴，尝果留种，辨根切茎，观叶赏花，科学课上的探究深入进行。种植活动的资源也丰富了其它学科活动，学生作文的内容，画画的素材，义卖的物品，做桂花糕的原料，净化校园的作品等都有所融入。

五、育人价值得以显现

现在的校园里，参与种植活动的学生越来越多，领养管理果树的学生责任心不断增强，课间自主观察的学生更加细致，发现问题进行探究的学生兴趣渐浓。有学生把自己收获的种子送给同学种，有学生将自己种的植物放到科学实验室让同学欣赏，有学生放寒暑假把植物带回家管理。校园种植活动给学生带来了乐趣，同时也提升了学生的环保意识、公民意识、热爱生命、热爱劳动，热爱科学的意识。