【教学目标】

1.使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，了解数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。

2.使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。

3.使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。

【教学重点】

发现编码的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

【教学难点】

能用数字进行简单的编码来表达信息。

【活动方案】

一、 创设情境、导入课题。

1．师：考考大家的生活小常识。失火了怎么办?拨打…（生：119）发现有贼偷窃怎么办? （生：110）家里有人突发疾病怎么办? （生：120）

师：老师这里还有一些电话号码，你能说出它们表示的意思吗？

（课件出示）   生:（略） （课件同时演示）

师：我们发现这些电话号码都是由数字组成的编码，它们都传达给了我们不同的信息。（边说边板书：数字、编码、信息）我们今天就一起来研究“数字与信息”。（补板书：与）

二、通过号码，感知数字信息

1.（课件）师提问：这两个号码都是由两个“1”和一个“2”组成，为什么表达的信息不同呢？

小结：排列的顺序不同，所表达的信息也就不同。看来编码都是有序的。（板书：有序）

（课件）师：如果将报警电话改成这个，你有什么感觉？看来编码要简洁。（板书：简洁）

师：我们爸爸妈妈的手机号都很长，也改成119之类的可以吗？

（那样就会出现很多重复的电话了，数字编码表达的信息是唯一的。）（板书：唯一）

2.这是奥运冠军…他胸前的号码是…，为什么第一位上有个0呢？可以省掉吗？

3. 在生活中，你还见过哪些数字编码？它们分别表示什么？把你课前调查到的编码和同桌说一说。

三、 了解身份证编码规律

1.师：同学们调查到了这么多生活中数字编码的例子，可见数字编码在我们的生活中无处不在。我国现在有约13.7亿人口，每个人都有自己独一无二的编号，那就是……身份证号码在编码时又蕴含着怎么样的秘密呢？老师有一个本领，只要你们任意报一个家庭成员的身份证号，我就可以知道这个人和你的关系，还有一些其他信息，信不信？试试看。

师生互动，指名2、3人报家庭成员的身份证号，师猜。（板书学生报的身份证号，在表达信息的时候，适时用彩笔圈一圈。）

师：很多同学觉得老师很厉害，其实只要你跟我一样了解了身份证的编码规律，你也可以像我一样厉害的。想吗？

师：拿出你的调查表，电脑上有活动要求，开始吧！

学生活动，师巡视，及时发现特殊的身份证号。

2.全班展示、交流。

（1）提问：身份证号码一共有几位？你们的身份证号码里有相同的部分吗？指名介绍。

（介绍：1～6位为地址码，其中第1、2位是各省的代码，32代表江苏省。第3、4位是地市级政府的代码，06代表南通市，第5、6位为县、区的代码，82代表如皋。）

预设有身份证号前六位是320622（你的奶奶是如皋人吗？）

师质疑：为什么一家都是如皋人，身份证前6位却不一样呢？课件显示。

（2）身份证号码能看出出生日期吗？数一数，从第几位到第几位？

讲述：表示出生时间的8位数字为出生日期码。

提问：这个人的出生日期是……

如果这个人出生于9月1日，他的这8位出生日期码应该怎么表示呢？0起什么作用？

（3）老师的邻居家生了一对双胞胎，他们的身份证号会出现什么情况？可以怎么解决呢？

课件演示。
强调：后四位数是由公安部门统一编制的。

追问：你现在知道怎么判断一个身份证号是属于男性还是女性吗？（生：倒数第二位…）

3.小结：同学们，我们身份证上的个人信息是唯一的，将来还将在身份证上添加指纹信息呢！

4．了解了身份证的奥秘，现在考考你们的观察力和推理能力！这里有3个身份证号码，仔细观察，哪一个身份证号是我（老师）的。

（课件1），并要求学生说一说判断依据，适时表扬！

（课件2），填全身份信息，一定要学生说依据。

四、 应用数字，处理信息

孩子们真是太棒了！

其实在班上，我们每个人也有自己独一无二的编码，是什么？学号是按顺序来编号的，顺序号也是一种编码。

我们班的1号同学是谁呢？整个四年级，1号还一定是她吗？想一想，加一个什么信息就好？（四四班），怎么表示呢？（板书：4401），可是到五年级的时候，是不是这个编码就不行了呢？（预设生：5401），可是到六年级的时候还要改呀，太麻烦了，有没有一个编码可以让你从一年级一直用到六年级呢？我们是哪一年进入安定小学的呀？（2012年）那2012年入学的就应该只有我们现在四年级的孩子了，现在你知道怎么给自己编一个在安定小学独一无二的编码吗？写在调查表的反面。

学生独立些，师巡视。

指名汇报，完善。（提醒既要考虑到编码的唯一性，还要考虑到简洁性）

“0”可以省掉吗？

师：这是庄安琪同学全国版的学籍号。

提问：这个学籍号一共有多少位？你怎么这么快就知道了呢？

（课件）

五、拓展延伸

像这样的数字编码在生活中还有很多，（长途电话、条形码、邮政编码、车牌号）

从车牌号可以看出，编码时也可以把数字、字母、文字合起来。

同学们，生活离不开信息，数字传递着信息，我们已经进入了数字化时代。在我们的校园里，在日常生活中，（图片欣赏）。

五、 课堂总结

这些图片再次让我们感受到了数字与信息的密切关系。同学们课后可以继续交流，发现数字带给我们的更多惊喜与快乐！