综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生知识，而是从动手实践中增长知识。

一年级的我们认识了整时的时刻；二年级的我们认识了几时几分几秒；三年级的我们又认识了年、月、日和24时记时法，生活中的我们每时每刻不与时间相伴。原来关于时间有这么多丰富多彩的知识内容啊，那就让三年级的我们和"时间"来一场约会吧。过程分为这几个过程，准备预热篇， 翻翻书本关于时间我们已经学过哪些知识；找找生活中关于时间还有哪些有趣的现象；问问同学关于时间你还知道哪些知识；策划讨论篇，来、来、来， 一起说一说你最感兴趣"时间话题"，一起议一议关于"时间"我们可以研究什么。瞧，同学们讨论得多热烈，有的想制作年历卡；有的想了解时间发展史；有的想记录一下自己的省时心得；还有的"数学小百科"们想研究时差和亲手制作记时工具呢；准备交流篇，查资料、思考、整理、动手做。我们的发现、思考都凝聚在我们的作品里啦！你有一个苹果，我有一个苹果，交换一个还是每人一个苹果。你有一个想法，我有一个发现，交流之后可是会有多彩的认识哦。小组交流、全班汇报，必不可少；成活展示篇，将年、月、日知识进行整理；了解我们感兴趣的时差、记时方法的发展史（记录我的省时小窍门；动手制作我的计时工具......

     讨论时，孩子们问："老师，是不是所有的资料都是到网上找找就行！"我回答答："网上查阅资料的确是一种获得课外知识的好办法，如果把获得知识收集、整理就需要你们动脑筋来创造啰！对于中低年级孩子来说，研究的方式一般就是在家长的帮助下查阅资料、自己动手，能够将资料收集并用简单、美观的形式表现出来，能够自己的语言清楚地表达出来，这就是一种研究。孩子们在这过程中围绕自己感兴趣的问题查阅资料、交流讨论；面对形形色色的资料挑选出合适的、并且用简洁美观的形式整理呈现出来；有的通过了解课外知识还有有自己的点滴发现；还有的原意动手制作计时工具......哪一样不都体现了孩子们的创造、创新？同时在活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现， 并引导他们在完成份内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”