班级合唱是音乐教学中重要的组成部分，它不仅能提高学生的音乐综合素质，对建构良好的师生关系、培养学生的合作意识和聆听习惯都有积极的作用。
        义务教育音乐课程标准明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。”在实践中，最有效、最易于操作的就是在音乐课堂中进行班级合唱教学。
        从2001年8月新一轮国家级课改实验以来，聆听了大量的有关新课改理念的知识培训及音乐学科的专业培训，同时也在教学中进行了许多有效的实践层面的尝试。但在收获的同时我们也敏锐地看到了目前存在的新问题，即对某些课改精神的落实出现了矫枉过正的现象。比如说歌唱教学，在课堂上呈现出学生对音乐课的兴趣提高了，课堂氛围好了，但歌唱的声音却不如以前了。尤其是合唱教学在课改后我们的课堂上很少能听到，公开课、优质课评比、观摩课上也鲜有踪迹。究其原因，首先是对三维目标的偏颇理解。一部分老师把课改后对知识技能目标的降低要求误认为是有些可以不要了，形成了对合唱教学的忽视现象。二是教师对教材把握不到位，对教材中隐性的知识逻辑和技能的要求不清晰，导致在课程实施中错过了许多合唱训练的大好时机。三是教师实施合唱教学的意识不够，造成了课堂上需要扎实进行的合唱基本功训练做得不够，难唱的合唱曲学生实施不了的“眼高手低”的现状。针对这种种现象，我们以班级为单位在实践层面进行了一些尝试。
        我们知道，合唱是音乐表演的一种常见形式，在音乐表演艺术中占有重要的地位。合唱以多声部的人声演唱为特征，它雅俗共赏，便于组织和学习。学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容，也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段。童声合唱不但能以其丰富、动人、深刻的艺术感染力震撼人心，还对教师的综合业务能力的提高大有裨益。
        合唱不是一蹴而就的事情，它是一项集体的活动，它需要根据学生实际制定出科学有效的训练计划。很多老师热衷于活动式的训练，就是一搞合唱就从全校进行选拔对精英进行培训，忽视了大群体。即使进行班级为单位的合唱往往也是从中高年级入手的比较多，实践证明这虽然达到了一定的效果，但却忽视了中低年级这个重要的群体，也错过了训练合唱的最佳时间，还增加了训练的难度。因此，在实践中我们立足于班级尽早进行合唱训练，有利于提高学生的自信的演唱能力以及与他人合作演唱能力等，更重要的还有在合唱教学实施的过程中使学生享受到了合唱艺术无穷的艺术魅力，在相关的音乐实践活动中学生受到了情感的陶冶。班级合唱对学生的综合音乐表现能力将有不同层面的提