2016—2017学年第一学期音乐学科组总结

陆荣兵 周玉娟

一、     本学期的行动策略以及变化

1.学习与反思并进

教育理论学习：1.“新基础教育”丛书成为组内开展研讨的理论依据，每一位教师养成日常主动学习的习惯。2.校内专业杂志每月漂流制。3.团队推荐文章必读与探讨制。4.校内学习跟帖要学习深入，写出深刻性。                            

专业知识与技能的学习：音乐课具有很强的学科性，必须具有很强的专业知识和技能，教学生自己首先要会。1.平时必须加强音乐学科基本功练习，提高自身的专业水平。2.在专业技能上，我们通过同伴互助，师徒结对的形式来提高基本功。3.积极参加市区各项竞赛活动，促进我们发展的主动性。

现场观摩学习：主要体现在平时的说课、评课、反思上。1.小组大组课堂研讨每课必反思必重建。2.日常课堂研讨，每日一议，不受时空限制。3.外出听课必须反馈，原则上精品课有重建，精品资源团队共享。4.我们特别注重反思的质量，有的把好的观点进行论述形成论文，经验提升团队共享，目前我们音乐组已有11篇论文发表。

2.梯队引领

  以梯队教师的发展带动全组的发展，是我们音乐组的导向。首先，在课堂教学中我们制定了初建—重建—再重建的教学研讨模式，在研讨中发现问题，解决问题，提升老师的课堂教学能力，促进一梯更优、二梯优、三梯不弱的态势，每一课体现有理念、合力出精品。其次，“重心下移”的备课组管理推进备课组梯队教师的研究频率，在备课组成员一人四次课堂教学评价的基础上，根据实情组建小型梯队教师合作组，以二至三人为适宜，其中要保证一人是一梯，增加日常的一日小议与听评课，加快三梯教师的成长。以校际联盟教师交流与联合教研体现团队合作，形成区域中的核心学科。

3.以课型研究梳理教材进行专题化研究

通过课型研究对不同年段的教材进行梳理，在巩固原有课型基础上，注重开发新的课型。歌唱教学、歌唱与舞蹈、歌唱与合唱、欣赏课等课型研究。我们分别从年段目标的制定，内容的选择，具有代表性的课例，在反思重建的基础上形成一定的教学模式。本学期结合课型研究开的课有：张佳迪《隆咚锵》，歌唱与舞蹈结合的；陆荣兵的《月亮河》，欣赏课的课型研究，从初建到重建共开展了7次教学；周玉娟的《小雪花》歌唱教学中的合唱教学；周妮的《我是小鼓手》低年级的歌唱教学。

4.活动的开展与课题研究相结合

怎样才能提升学生的艺术素养？带着这个问题，我们结合本校的实际情况，与美术组联合开展了《“班班都是合唱团”的价值与策略研究》的课题研究，探讨在课堂教学和课外艺术活动中，结合学生的原认知和生活经验，课内、课外学习与实践紧密联系起来，设计学生自主学习的教学活动，尝试不同艺术形式，全方位地培养学生的艺术素养。在下阶段课题研究中，我们将侧重于课题与日常课堂教学紧密结合，教学即研究，研究即教学；侧重于活动的内容、形式与学生艺术素养形成的匹配适切性展开，更注重研究的实效。我校的舞蹈队在张佳迪老师平时精心的训练下成长迅速，她排练的舞蹈《我和小鸟拉钩钩》获区舞蹈大赛二等奖，市二等奖；我校的合唱团演唱的创作歌曲《转陀螺》获市新作品大赛二等奖。

4.扎实有效的教学常规

在实际工作中，教学常规的管理十分重要。教学质量是我们的生命线，高质量的教学要通过平时的每一节课来造就。如今音乐组的形势已经发生了很大的变化，学校对术科教学的质量非常重视，以上这些给我们的教学工作带来了不小的压力和动力，对我们的教学水平和教学质量也提出了更高的要求。为了落实教学任务，培养教师自我反思的习惯，在认真备课的基础上，要求教师及时针对自己的课写出教学反思，老师们能对课堂教学目标重新定位，着眼于学生的发展，关注学生学习能力的提高，把学生的立场放在教学的首位。通过教学改革的实践不断推动新课堂常规建设，积极创建开放、互动、高效的课堂。