一、     现状分析

我们音乐组专职老师共四人，专业上各有特色，一类是专业基础比较扎实，

课堂常规有序，能够关注学生的发展与需求；另一类是课堂教学结构清晰，教学环节能够体现“新基础”的基本理念，还有一类是后续待进，在专业素养上和教学常规上需要提高和发展的，在学科活动中对儿童立场的确立不够；基于这些现状，我们教研活动的开展要以促进发教师展、教师的成长放在了首位。

二、     本学期的行动策略以及变化

1.学习与反思并进

教育理论学习：1.“新基础教育”丛书成为组内开展研讨的理论依据，每一位教师养成日常主动学习的习惯。2.校内专业杂志每月漂流制。3.团队推荐文章必读与探讨制。4.校内学习跟帖要学习深入，写出深刻性。                            

专业知识与技能的学习：音乐课具有很强的学科性，必须具有很强的专业知识和技能，教学生自己首先要会。1.平时必须加强音乐学科基本功练习，提高自身的专业水平。2.在专业技能上，我们通过同伴互助，师徒结对的形式来提高基本功。3.积极参加市区各项竞赛活动，促进我们发展的主动性。

现场观摩学习：主要体现在平时的说课、评课、反思上。1.小组大组课堂研讨每课必反思必重建。2.日常课堂研讨，每日一议，不受时空限制。3.外出听课必须反馈，原则上精品课有重建，精品资源团队共享。4.我们特别注重反思的质量，有的把好的观点进行论述形成论文，经验提升团队共享。

2.梯队引领

  以梯队教师的发展带动全组的发展，是我们音乐组的导向。首先，在课堂教学中我们制定了初建—重建—再重建的教学研讨模式，在研讨中发现问题，解决问题，提升老师的课堂教学能力，促进一梯更优、二梯优、三梯不弱的态势，每一课体现有理念、合力出精品。其次，“重心下移”的备课组管理推进备课组梯队教师的研究频率，在备课组成员一人四次课堂教学评价的基础上，根据实情组建小型梯队教师合作组，以二至三人为适宜，其中要保证一人是一梯，增加日常的一日小议与听评课，加快三梯教师的成长。以校际联盟教师交流与联合教研体现团队合作，形成区域中的核心学科。

3.以课型研究梳理教材进行专题化研究

通过课型研究对不同年段的教材进行梳理，在巩固原有课型基础上，注重开发新的课型。歌唱教学、歌唱与舞蹈、歌唱与合唱、欣赏课等课型研究。我们分别从年段目标的制定，内容的选择，具有代表性的课例，在反思重建的基础上形成一定的教学模式。

     4、基于“儿童立场”的学科活动的开展；活动的开展适合于儿童的身心发展需要，关注学生的差异，体现全员参与。关注对学生行动方式的培养，要求活动有策划、践行、反思与重建、评价与再发展。

建全完善学科评价方案

5、学期初制定明确各学科评价方案，在日常的教学中关注过程性评价、阶段性评价、专项评价、综合评价。通过评价制度的建立，来规范教学行为，保障教学质量，努力实现各学科均衡发展。

规范社团活动

6、社团、俱乐部的课程进一步规范化。教学设计明晰，活动组织有效。其学科各社团要进行教学展示或成果展示，以提高教学质量。