假期生活中体育学科育人价值的挖掘之探索与思考

【摘要】 通过学生假期体育生活的整体设计，挖掘体育学科的育人价值，更好地提升孩子们的运动能力和体育核心素养，并在运动中让孩子有更多地成长。

【关键词】假期生活、体育学科、育人价值、挖掘、探索、思考

如何让孩子在暑假坚持运动，怎样运动才更有价值，有哪些运动的内容和形式？围绕这些问题，暑假前，学科组的老师和孩子们一起围绕假期体育生活早早地进行了策划、交流，只为了让孩子们有一个更精彩而有意义的假期生活。

一、活动的设计

1.暑期体育活动设计方案出炉

我们体育组从平时体育家庭作业的布置深入到学生假期体育生活的整体设计，也在深入思考着体育学科的育人价值，思考怎样更好地提升孩子们的运动能力和体育素养，并在运动中让孩子有更多地成长。课堂上，我们与孩子们做了前期交流、调研，教研组反复研讨；最终，围绕体育学科学生发展目标，我们根据不同年段孩子的特点，与孩子们一起设计了不同主题的暑假体育生活。（见表1）   

表1

2.活动设计的价值意义

在设计本次学生暑假体育生活时，我们延续了一贯的学生坚持运动的习惯培养和从身体锻炼、运动技能、运动知识等全方位的要求，并根据各年段的孩子特点，提出了不同的目标要求和活动主题。同时针对孩子们以前出现的问题和自己总结出的运动经验，增加了运动安全提示，帮助孩子们养成更健康科学地运动习惯。

在我们的春季体育节上，一、二年级首次的亲子运动展板及现场展示成为开幕式亮点，一、二年级评选出的60组家庭走进校园，为全校师生带来了他们日常家庭锻炼的精彩片断，让我们看到了家长和孩子们参与体育运动的热情和智慧，而且他们还在不断地进行着亲子运动的尝试和创新，因此我们就把低年级的暑期体育生活主题确定为“暑期亲子乐”，希望有更多的家长能够陪伴我们的孩子，带动更多的家庭走进体育生活！

通过体育课堂上的培养，三、四年级的孩子们已经有了一定的小组合作精神，他们也更乐意与自己的伙伴们一起来进行体育活动，我们也希望孩子们在与小伙伴的共同游戏中，能更好地培养他们的社会交往能力，通过同伴间的鼓励督促，促进合作与竞争，并通过小组的共同运动和研究，自主地总结锻炼方法、发现运动规律。所以我们就把中年级的暑期体育生活主题确定为“伙伴训练营”。

五、六年级的孩子，已经具备了一定的合作方法和研究能力，同时针对学校体育节、运动会上的一些集体合作类游戏，给高年段的孩子设计了“团队合作营”的暑期活动主题，引导孩子们注重在团队游戏中的合作、并能主动探究和寻找合作方法。

二、活动的反馈

1.假期追踪

假期里，各年段的体育老师还在继续关注着孩子们的活动情况，通过组建的微信群、QQ群对孩子们的锻炼和记录、研究情况进行跟踪和指导，发现问题及时提醒纠正，同时不忘鼓励和督促。

2.期初反馈

开学后，各班利用体育课先进行了暑假体育生活的汇报交流，最后精选出6个体育类课题进行了全校的汇报讲演，孩子们在这个过程中有了新的成长和收获，我觉得主要体现在以下几个方面：

（1）作业完成率和学生运动习惯的进一步养成

从反馈情况来看，70%以上的同学都能坚持一周进行3次以上的体育锻炼，有些能达到平均每周5-6次甚至天天练，也收到了大量的照片、PPT、小报甚至文章。大部分同学也在暑假里学习了游泳、羽毛球等技能，很多同学还参照去年观看奥运会的形式，通过今年全运会的观摩欣赏去了解自己喜欢的运动项目的相关知识，查找自己喜欢的运动员的资料，还谈了观看全运会的收获和感受。从孩子们的汇报中，我们感觉到一部分学生的锻炼习惯已经在慢慢地养成，很多同学能坚持进行跑步、散步和跳绳等锻炼，有些孩子即使在外旅游，仍然不忘坚持做仰卧起坐、柔韧练习。

（2）运动时的自我感知能力得到提高

交流中，也有孩子发现了锻炼时自己感觉的变化，比如有些学生谈到在跑步时，刚开始跑一圈自己觉得很轻松，跑两圈时也能承受，当刚开始增加到三圈时跑下来觉得累瘫了，但坚持几天以后就不那么累了，到暑假最后已经能绕体育场跑5圈了，很多孩子还说到了自己某项运动坚持后的进步度，说明他们对自身的体能变化有了自我认识，并进行自主评价，也从中更加认识到了坚持运动的作用，教师的及时引导更会帮助他们去养成运动习惯。

（3）逐步形成科学锻炼的运动意识

从中、高年级的反馈中我们感受到，孩子们在长期的运动中正在发现并形成科学的锻炼方法和意识。部分孩子能自己设计锻炼规划，对自己的锻炼进行自主地循序渐进地安排，比如散步从绕公园二圈慢慢增加到三圈、四圈，跑步从开始绕操场一圈到每周增加一圈，仰卧起坐也是一点点地制定目标加量，有的孩子还制定了自己的减肥计划。

（4）家庭体育氛围的日益形成

在交流中，很多孩子都谈到了父母陪伴进行锻炼，有些是孩子们拉上爸爸妈妈一起进行锻炼，这也使整个家庭的生活变得更加健康，孩子们更加享受在运动中与家长交流的美好感觉。通过家庭锻炼，影响了整个家庭的生活和运动习惯，使亲子关系更加融洽，促进了家庭和谐。亲子携手共同营造运动氛围，很好地唤醒孩子们的运动意识，养成运动习惯，享受运动乐趣。

三、活动实践思考

从这次反馈评价中，我感受到了孩子们在坚持锻炼后的收获，更感受到了孩子们对体育运动认识的提升和各方面的成长，而这一切正是源于我们对学生暑假体育生活指导的用心策划，其中有两点最大的改变：

1.从单一的体育锻炼到多学科融通的项目研究

刚开始的体育作业，是由家长打印家庭运动表格，每天根据孩子的完成情况进行记录，而现在是要孩子们根据主题去进行合作研究，特别是这个暑假我们体育与数学、科学学科整合的三年级的研究项目：运动和身体的变化——研究人体的脉搏变化，很多同学就是利用伙伴训练营的机会，通过测量安静状态下以及各项运动后的脉搏变化，发现了脉搏的变化规律——脉搏跳动与运动量的强弱成正比的关系，并从中引申出科学运动的方法：循序渐进。一次学科融通的项目研究，对孩子的成长帮助是如此巨大。

2.从提升运动成绩为目标到体育育人价值的深度挖掘

刚开始做假期体育生活时，我们更多地还是考虑提高学生的运动成绩，维持一定的体能，而现在我们更加认识到：体育的价值，不仅是发展孩子的运动能力，增强他们的体质，更可以在运动中培养孩子们的合作精神、竞争意识、规则意识，以及勇敢、自信、坚毅等众多的优秀品质，我们也越来越关注在活动中去挖掘这些育人价值，让孩子们在亲子活动、同伴运动中去养成和发展这些优良品质。

四、问题与后期工作重点

在反馈过程中，对比学生的记录和交流情况，我们也发现了一些问题：

1.一部分孩子记录的数据不真实或者记录的成绩没有进步，无法体现坚持锻炼后的成果。分析后发现，主要有三种情况：弄虚作假、不练习就测成绩和不关注动作方法。我们还要带着孩子们一起尝试去解决这些问题。

2.亲子和伙伴活动的内容还不够丰富，体育老师还可以帮助设计更加有趣并适合各年段孩子亲子及伙伴游戏、练习的方法，并可以编辑成册，成为我们的教育资源。

一位家长在暑假与孩子共同锻炼后写下了这样的感悟：陪伴孩子运动，让孩子有一个快乐健康的童年，并帮助孩子树立良好的人生观，价值观：输要输得起，赢了不能自满，累了要知道坚持，遇到困难要勇于克服！这正是我们体育育人价值的最好体现，我们体育老师，更要肩负起这一份责任，要通过我们的培养和引导，让孩子养成健康的运动习惯，掌握扎实的运动技能，拥有健康的体魄和优秀的心理品质，让运动成为陪伴孩子成长最好的伙伴！