以读写为契机，以提升学生阅读能力为目的，开展语言和思维训练的读写教学。读写教学的目的是让学生借助插图读懂文本的内容，能够在语境中理解生词的意义，能够按照正确地语音、语调和语气朗读文本，能够完成读后的读写任务。因此，在日常教学的过程中，我们首先是唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容；引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句型的用法，分析核心句型的结构，为仿写做好准备。以第八单元的Cartoon time为例，进行了以下的教学设计：任务一：看图，猜测故事大意。教师呈现故事中的前四幅插图，要求学生猜测四个卡通人物的梦想，然后再安排学生阅读故事。任务二：自读故事，完成信息表格；任务三：小组活动，复述故事。教师安排学生小组活动，根据任务二的信息表格，以第一人称介绍四个人物的梦想；任务四：书写活动。教师利用故事的第五部分，导入学生用书第87页Checkout time中的Think and write活动，要求他们仿照故事，写一写自己的梦想，并列出自己为实现梦想将要做出哪些事。——————史云霞

     在教学工作中，坚持集体备课，积极听课评课，能够根据新课标和学生实际情况编写教案。在教学中，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重精选作业，努力做到“减负增效”。经常独创一些格调高雅的诗句来激励学生们学习的积极性。认真批改作业，督促学生及时订正错题。与“潜力生”一道，共同寻找“学困”的原因，耐心做好“潜力生”的辅导工作。一个学期以来，我任教班级的学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。

     在教育科研上，努力学习教育教学的理论著作，按时、认真地参加学校组织的各种业务学习，有强烈的科研意识。本学期，我积极参与学校的课题实验，结合教学实践，努力探索新的课堂教学模式。

对待学生：首先，需要多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。其次，注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。

     成绩的取得源于这里有一个团结务实的领导班子和敬业爱岗的优秀团队，成绩的取得使我同样也感受到了热爱生活，享受挑战所带来的乐趣。成绩的取得将继续激励我上下求索的工作热情和潜心教书育人的理想信念。在教师这个职业上，需要不断地站在学生的立场上去思考，不断学习，不仅是知识的学习，还需要学习和孩子沟通的能力，不断向上。——————赵黎